2. 处在某一具体的语境中的词性及意义。比如nursing在his nursing mother 中与在 the nursing profession 中的词性是不一样的，前者是形容词，后者是名词，因为mother可以作施事者，而profession 不能作施事者，故此意义有别。 前一短语的意思是“他的养母”，后一短语的意思是“护士业”。这种差异出现在句法中时，要特别注意。

3. 词在“格”与“数”等语法范畴改变时所产生的词义。比如将 father改为father's词义即可能改变：“at my father's”是“在我父亲家”。“数”改变时词义改变的现象也很普遍，如rag(破布）→(破烂衣裳）；curtain(幕布）→curtains(幕落），等等。这类数的范畴变化带来的词义变化，翻译时也要特别注意。

汉语的层次、范畴分析是一个比较复杂的问题，因为汉语的语法是“软性的”，其词语的语法功能具有广泛的隐含性，词语缺乏识别性标志，因此常常给层次分析带来一定的困难，在语际转换中必须悉心研究，否则就会将词义弄错。例如，同样一个词处在句法层与处在词法层的词义就可能不同：“笔直”中的“直”处在词法层，意思是“不弯曲”“心直口快”中的“直”处在句法层，与“心”构成主请关系，属于句法层，“直”的词义是“公正、直爽”。处在同一层次的词还有一个 管界问题,词义取决于如何切分。比如“很/难看”与"很难/看”中的 “难”的词义就不一样，前者的意思是“不奸(看）”，而后者的意思则是 “困难”、“不容易' “这份/给你”与“他不领/这份情”中的第一个 “这份”是主语处在句法第一层，意思是“这一份”；第二个“这份”与 “情”构成偏正搭配，处在第三层，意思是“这等”、“这种' 有贬义。这 样一分析，翻译中就可以定夺了。

(三）词语联立关系

即抓住某一疑难词的章句关系进行语义上的分析。词的章句关系可大可小。小的章句关系一般栺搭配，大的章句关系指上下文。总之，我们可以“上挂下联”，析出词义。汉语词义独立性较强，英语词义独立性很弱，因此后者的联立关系极为重要。比如 science 在 “science of defence for ladies”（妇女防身术）中的词义不是“科学”而是“技艺”；school在“the London School”中的词义不是“学校”而是“学派”。

词语联立关系对意义的构成起着极大的作用。联立关系不仅可以使词语将核心意义确定下来，还可以使它产生各种色彩意义。比 如下句中的“thinks”的讽刺意义就是在语句联立特别是在与 “rouges”对比中产生的：“ A young lady who thinks is like a young man who rouges, ”（C. Lessing)，意思是“要求一位妙龄少女开动脑筋无异于让一位青年男子去涂脂抹粉”。词语的联立关系（包括定式搭配）对同义起着互补作用。