3. 汉英语篇翻译的主体性与创造性

认知语言学(CL)在强调人的认知、范畴化、概念化、意义和识解等具有体验性的同时，也强调人在这些过程中的主观能动作用。由于不同的人和民族会有不同的认知方式、也有不同的创造力和想象力表现形式，这也决定了不同语言之间必然存在不同程度的差异性，有些差异是难以通过翻译表现出来的，因此语言之间具有一定的不可译性。而有些差异则是能够通过译者的主观能动性和创造性思维加以恰当、灵活地处理的。我们说汉英语篇翻译过程中存在着多重互动，就隐含了汉英语篇翻译的主体性与创造性这个命题。英语译文是汉语原文经过译者认知世界的重铸、融入译者的主观审美意象和历史 存在的一种自足的创造物。翻译过程中存在多个主体，这些主体在翻译过程的不同环节可能起着不同的作用。译者是翻译实践活动占主导地位的主体，居于翻译主体范畴的中心地位。译者的主体性是其主观能动性、受动性和为我性的统一。译者的主体性受到诸多因素的制约，而从根本上讲，是受体验认知、多重互动的制约。译者只有根据具体翻译的时空条件，处理好翻译涉及的主客体关系和翻译主体之间的关系，才能使翻译的客观性、创造性、伦理性在翻译实践中得到统一，从而在翻译中化解冲突，走向和谐。

4. 汉英语篇翻译的概念整合机制

翻译过程是个人或多人基于体验认知、多重互动和概念整合运作机制，做出心、身努力，理解一种语言文化语境中的文本的语篇意义和功能，并将其理解根据特定的翻译目的用另一种语言的文本表达出来的过程。翻译活动从心智运作机制上讲可以视为一个概念整合过程。汉英语篇翻译中，译者对汉语原文的细节、局部和整体、全部的理解，对汉英语篇翻译规范、目的、原则、策略和方法的认知和应用，通过英语遗词、造句、谋篇产出英语译文文本，无不是概念整合的结果。就汉英翻译过程来说，在翻译“类属空间”的统 摄下，影响汉英翻译的内外部因素都会不同程度地进入不同的“输入空间”，构成整合因素系统，形成输入空间网络，很大程度上在译者主体无意识的情况下对各类意义建构、理解做出各自的贡献。同样，这些因素也会进入译者表达的“输入空间”这些因素在参与概念整合时所占的权重各不相同，也不可能固定不变。因此，不同时 空条件下产生的英语译文自然存在程度不等的差异。这个整合过程 是体验认知的，又体现着主客观互动性、主观能动性和创造性。这种极为复杂的整合过程的结果体现为译文文本。英语译文既体现了汉语原文的语篇要素，也体现了原文文本之外的诸多因素，也必然会体现主体性和创造性。

5. 汉英语篇翻译的语篇性

图1中翻译涉及的文本用粗体实线方形表示，外面的虚线方框则表示语篇。汉语文本是一个汉语语言符号集，是汉语文本的微观语言世界，是其作者的语篇的语言实现，一般而言是唯一的客观存在。对于读者-译者而言，文本并不意味着一定就是语篇。如果 —个文本因为读者发现在句内和句间存在概念成分上的照应性，命题发展的索引性，语用推理上的顺应性，从而使这组语句在读者心智中激活的信息具有链接性，可构成一个有意义的整体，能形成一个统一的认知世界，那么这组语句就具有连贯性，就是一个语篇。 这也说明，语篇的意义具有整体性、统一性、连贯性。语篇的生成意味着译者获得了文本的理解，包括辨明文本所属类别，获取文本基本内容和语义关键点和最后实现整体语篇理解等阶段。在辨明文本所属类别即文类划分阶段，译者的文本类别认知图式会发挥作用以确定文本的类别并可激活该类文本的构建模式ICM及其文本呈现特点。对文本局部的理解和对文本整体的理解具有一定的相互规定、相互制约的关系。语篇意义形成于文本部分和整体的不断循环之中。汉英语篇翻译的理解、解释和表达过程也是一个从整体到部分、又从部分到整体的不断循环过程。因此，原文文本是翻译的整体加工单位，只有从原文和译文文本整体上考虑，才能较好地把握译文文本的整体意义、主旨和风格的语言表现，也才能较好地通过翻译反映出原文文本所欲反映的现实世界和认知世界，从而取得预期的翻译效果。翻译实践中，我们应本着汉英语篇翻译认知原则和四个基本实践原则来处理原文和译文之间的语篇关系。