译者在心智上建构的语篇连贯性表征，亦即认知世界中的语篇表征，是进行语篇翻译主要的认知基础。语义的表征是一个抽象、普遍的概念和关系集，包含由读者理解的分句所表达的全部思想。和语篇翻译中理解原文的过程一样，生成译文语篇的过程也是以体验认知为基础、以概念整合为根本运作机制，在三个世界的互动中实现的，而绝不是一个简单的语言编码-解码过程。理解和表达也是处于互动关系之中的。因此语篇翻译分析离不开对翻译中两种语言所涉及的三个世界，尤其是多重认知世界的分析。

用语言创建文本涉及交际者对一系列可选项的知识。这涉及三个顺序：①把没有定型的“想法”转换成概念，将这些概念组织成命题（即语义知识）；②把命题投射到具体语言的分句生成系统中（句法知识）；③在实际交际情境中将分句组织成话语和文本。翻译基本循大致相反的顺序。在翻译实践中，翻译涉及语篇解读和写作两方面的知识和技能，但是译者进行的阅读和写作与一般的阅读和写作是不同的。这些不同从三个方面表现出来：译者的任务和完成任务的条件、原文本的语言结构和话语结构、译者的语言知识和非语言知识。这些方面都包含在译者的认知世界，即其ICM和背景知识之中。从语篇语言世界构建上看，翻译和写作的一个不同就是，原文中衔接手段一般而言会翻译出来，而写作需要作者在文本中创建衔接手段。当然，这并不意味着翻译就一定比写作容易。

以图1表现语篇翻译的主要过程（主要是三角4和5表示的部分）。 

CW1—原作者宏观认知世界；cw1—原文语篇微观认知世界；G1—原文语法；T1—原文本-语篇（徽观语言世界）；CW1'—原文读者宏观认知世界； cw1'—原文读者语篇微观认知世界；CWt —译者宏观认知世界；cwt—译者语篇微观认知世界；G2—译文语法；AC—能动性选择（agency-based choice); Pt 一翻译目的；TR—目标读者；T2—译文文本-语篇（微观语言世界）；CW2’一 译文读者宏观认知世界；cw2'—译文读者语篇微观认知世界；双箭头线一动态互动过程

图1 翻译过程：认知世界与语篇的互动整合关系