实验过程
由于IRs是ー个相对新的实验方法，因此，在实验前，我们给受试进行了培训。主要是让受试者了解并熟悉实验的基本规则及步骤。本实验是在两个语音实验室中进行的。在一个实验室中，受拭者一个接ー个地被要求完成两篇实验文章的翻译；翻译的方 ，向是从英语(受试者的第二语言）到汉语(受试者的母语）。第一个受试者完成翻译后，便被邀请人另ー实验室。他可以在这里自由回忆并口述自己的翻译过程，并没有时间限制。接着是第二个受试者、第三个受试者……直到最后ー个受试者做完他的口述。所有受试者的口述都被录制下来，以备进ー步分析。
3.2 实验分析
3.2.1 变量
在本实验中，两篇实验文章共涉及12个文化层，这12个文化层就是本实验中的变量。为了在其后的分析中清晰简洁，我们必须先对这些变量构码，如下表所示：
3.2.2 简要分析
通过对录制下来的受试者口述材料的分析，我们可以得到以下的一个简表：
从上表我们可以看出，在54条口述材料中，仅涉及ー个文化层的材料只有9条，而有27条涉及两个文化层，15条涉及三个文化层，3条涉及四个文化层。也就是说，涉及两个或以上文化层的百分比为83.33%。这至少从数量上说明翻译是ー个多层次的过程。但是这些层次之间是否有互相影响作用，是也互动，则需要进ー步的探讨。
3.2.3 讨抡
通过以上的分析，我们应诙看到，首先，在翻译过程中通常几个文化层次会一起作用帮助翻译过程的完成。例如：
例1：“Scandinavians”北欧海盗吗？挪威足球队现在还被说成是北欧海盗。（S1)
例2：“Scandinavians”，读了一遍，是“斯堪地那维亚” 吗？好像是个地名，而-ian应是表示人的后缀吧，那就是 “斯堪地那维亚人”了……(S4)
请看例1。在翻译过程中，当受试遇到“Scandinavians”一词时，他首先想到的是北欧海盗；然后是挪威足球队。很显然，在翻译过程中，受试希望用自己熟悉的信息来帮助翻译。这些信息之间并不是毫无关联的，而是相关的，并且互相作用。“北欧海盗”和 “挪威”至少有ー个共同点，就是都属于“欧洲”这ー地域，这也说明在受试迫溯“ Scandinavians” 一词的意义时，有ー个模糊的认知，那就是，这是ー类人，并且可能是住在北欧的。而“北欧海盗”是8至 10世纪活动在欧洲海域的强盗，这又涉及到了历史。因此，在这 —例中，共涉及到了三个文化层次:PE1, HE，SE。
在例2中，涉及到了两个层次，ー个是LP。在翻译过程中，受试者首先运用语音层的知识，将 “Scandinavians”这个词音译过来； 另ー个是LM，受试同时根据后缀“ians”确定这是ー个表示人类种族的词，随之修正了自己的译文，在这ー翻译过程中，是 LP和 LM两个层次的共同交互作用帮助受试完成了他的翻译。
不难看出，例1中涉及的三个层次PE1，HE, SE同属于“环境”这ー上义层；而例2中的LP, LM又同属于“语言”这一上义层。那么，在翻译过程中，交互作用是否也在环境、语言、信仰等之类的文化层次之间发生呢？让我们还是以实例进行剖析：
例3: religious与宗教有关，那“cross”就是十字了，一下子想到刚看的电影The Lord of Ring II。(S13)
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