3． 紧缺领域技术技能传承创新“匠师工作室” 。 面向装备制造、高新技术、传统（民族）技艺等紧缺专业，组织遴选 20个有绝招绝技的技能名师领衔的紧缺领域技术技能传承创新“匠师工作室” ，每个工作室成员不少于 15 人。 在 3 年建设期内， 通过定期研修、协同研究、技术技能实训等方式， 重点开

展新技术技能开发与应用、传统（民族）技艺传承、实习实训资源开发、创新创业教育等方面的实践探索，提升团队教师专业实践操作技能、技术应用与创新能力。

4． 中高职协同“双师型” 名师工作室。 面向全区中高职院校， 组织遴选 20 个由专业带头人、教学名师等主持的中高职协同“双师型” 名师工作室，每个工作室成员不少于 20 人。在 3年建设期内，通过集中研修、网络研讨、合作研究等方式，重点开展中等和高等职业教育人才接续培养课程、教材及数字化

资源开发，行动导向的教学实践与演练，教科研交流与项目合作，协同提升中高职衔接专业教师的实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力等，培养一批高质量的中高职衔接专业教师队伍。

5． 中高职教师企业实践项目。 建立校企共建教师企业实践流动岗（工作站）机制， 组织 840 名职业院校专业课教师进行为期不少于 4 周（160 学时）的企业实践。 重点开展地方产业结构转型及升级发展考察学习、前沿技术研发、关键技能应用等活动， 学习掌握企业生产运营管理组织方式、工艺流程、岗位（工种）职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化、应用技术需求等内容，支持企业常设一批教师企业实践岗位，促进教师了解产业发展、行业需求和职业岗位要求，不断跟进技术进步和工艺更新。

（二）骨干教师培英工程。

1． 项目培训者培训。 面向 300 名承担计划任务的单位、基地管理人员和专兼职培训者，围绕职业教育政策法规解读、培训需求诊断、方案设计与课程开发、教学实施等内容，通过专题讲座、案例分析、交流研讨、拓展训练等方式提升培训者专业素养和能力。

2． 项目管理者培训。面向 200 名设区市、县（市）教育局职师培训管理者，围绕国家、自治区有关职业院校教师队伍建设工作部署要求，了解和掌握职业院校教师素质提高计划项目有关规定与实施策略，通过专题讲座、案例分析、交流研讨等方式，帮助培训管理者提升项目规划、实施、指导、监控、考评等管理能力。

3． 骨干教师教学科研能力提升培训。 组织 900 名职业院校骨干教师， 重点开展前沿教育教学理论、专业教学法、 教学案例诊断、 教学观摩与展示、 职业教育研究热点问题、科研选题立项、科研管理方法、论文写作等内容的培训， 提升职业院校教师的教育教学技能和科研能力。