译一：

“这是可能的；可是你永远不会做到大使，”乔治回答道，“当人家想要在公共车辆上吹牛，应该象我一样，具备说了一大堆却等于什么都没有说的本领。”

“各人为自己的黄莺而钓鱼。”弥斯蒂格里象是在作结论般地说。

译二：

“……”（同上）

“卖爪子(瓜)的说爪子(瓜)甜。”弥斯蒂格里这一句话包总了。

从上述几例可以看出，凡是译一的例句，都是忠实于原文的内容和形式的，却无法保持原文成语和谚语的味道，变成晦涩古怪的东西，只有通过详细说明，才能让读者慢慢理解这些译句的意思和作者的意图。而凡是译二虽然内容与形式都与原文不同， 但从神韵来说也许更接近原文。译者利用汉语的字音或字形，创造了另一种形式，使读者一目了然，便知道这些成语格言是经过改头换面的，不由觉得可笑。只是有些改头换面的成语，从形式 上说也许过得去，但从意思上说则很勉强，如“木性”（本性），“爪子”(瓜)等，因为原文主要是利用近似同音的字，使人听起来产生一种错觉，而汉语利用字形，却不是近似同音。

我们再来看一看《情感教育》小说中的两个译例。

5)... Sans compter qu'elle est bête comme un chou ! Elle écrit catégorie par un th...

这是华娜丝小姐在背后出萝莎妮的蹩脚，说她写错别字，拿她出洋相。这里牵涉到构词问题，很难照译。译者便结合汉字的特点，来取拟意译法，并加注解：

“姑且不去说她笨得象棵白菜！她还把类别的‘类’字写成‘娄’。……”（编者译）

为了读者不至误会法语也有“类”、“娄”这两个字，另加上一 条注解：“原文是萝莎妮把Catégorie (类）写成Cathégorie.”

6) (Le cuyde, messire, que nous avons dégénéré ! A la bonne époque de Loys onzième, voire de Benjamin Constant, il y avait plus de mutinerie parmi les escholiers. Je les treuve pacifiques comme moutons, bêtes comme cornichons, et idoines à estre épiciers. Parque-Dieu ! Et voilà ce qu'on appelle la jeunesse des écoles !

这是作者描写余索内这个人物时，特地描写他发音不准，口齿不清，话中夹杂着英语，含有讥讽的意味。译者在翻译这段文字时，首先遇到的是如何处理这个人物说话时那祌南腔北调。我国每个地区也有每个地区的口音，究竟根据哪个地区的口音进行翻译好呢？经再三考虑。决定不摸仿原文的形式，而按照正常文 字处理。这是因为纵使把这段文字设法译成不伦不类的东西，并不一定能给小说内容增添多少声色，反而会给读者造成麻烦。请看译文：

“我认为，先生，如今是一代不如一代了！在路易十一繁荣的年代里，甚至在本杰明•康士坦的时代，学埔潮可比现在多了！看现在的学生，温顺如绵羊，愚蠢如黄瓜，只配去摆杂货摊，呜呼！这就是如今所谓的青年学生！”(编者译）

7) — Mais le déjeuner ? 

—Bah ! Vos pensionnaires avaient bien le diable an corps; ils ont tous décanillé des le patron-jacquette.

—Parle donc bien, Sylvie, reprit madame Vauquer, on dit le patron-minette. (Balzac)

“中饭怎么了?”

“呕！你那些房客都象魔鬼附身一样，一太早就滚出去了。”

“说话要清楚，西尔维，”伏盖太太接着说，“应该说一大早。”(傅雷译）

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