2.完善数字教育资源供给服务体系。加快省级基础教育资源公共服务平台建设，实现省级平台与市县既有平台的融合对接，为尚未搭建资源平台的贫困地区提供虚拟平台服务。通过实施“网上结对、线上牵手”系列活动，推进市域、县域优质学校与薄弱学校结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现“互联网+”条件下的区域内优质教育资源的均衡配置，缩小区域、城乡、校际差距。发挥“一师一优课、一课一名师”示范引领作用，形成覆盖基础教育阶段各个学段、学科的生成性资源体系。

　　3.深化网络学习空间推广应用。依托国家、省数字教育资源公共服务体系和其它平台工具，组织师生开通实名制网络学习空间，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动，发挥网络学习空间在资源聚合及分发中的作用。推进网络学习空间在网络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等方面的应用，2018年底前，贫困地区学校教师教学（教研）空间开通率达到60%，学生学习空间开通率达到40%；2020年，基本实现“一人一空间”，使网络学习空间成为师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地，成为提升贫困地区学校师生提升信息素养的新平台。

　　4.全面提升师生信息化素养。优先安排贫困地区中小学校教师和信息化管理团队参加国家及省市县组织的各类信息化培训。多层次、多学科、多方式开展名师远程课堂和网络协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励结对学校双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课等教学交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业化水平与信息技术应用能力。依托省基础教育资源中心，积极引入云计算、物联网、大数据、人工智能等前沿技术支持的应用场景和实训操作等通识资源，免费供师生使用，逐步提高师生信息化素养和视界。

　　5.推进“互联网+教育”精准扶贫的试点示范。继续开展“互联网+教育”精准扶贫试点项目，培育一批利用信息化技术开展精准扶贫的示范区、示范校，汇聚一批在贫困地区利用信息化优化教育供给的典型模式。加大“互联网+教育”精准扶贫成效和典型案例宣传推广，构建示范带动辐射体系，为同类区域的发展提供参照和借鉴。

　　四、保障措施

　　（一）加强组织领导，明确主体责任。实施“网上结对 线上牵手”互联网+教育精准扶贫行动，是落实中央和省委打好精准脱贫攻坚战的重要抓手，是落实“教育信息化2.0行动计划”的具体举措。各级教育行政部门要在摸清现状、吃透实情基础上，以师资力量薄弱的偏远学校和教学点为重点，制定详细行动方案，明确阶段目标、责任分工和具体举措，加强统筹协调，建立工作台账，确保2018年秋季开学后相关方案能够落地实施。