近年来，我国大力推进国家教育数字化战略行动。截至目前，上线慕课数量超过7.68万门，注册用户4.54亿，在校生获得慕课学分认定4.15亿人次，服务国内12.77亿人次学习，建设和应用规模居世界第一，教育的公共服务能力显著增强。

  作为我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，数字教育为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供了有力支撑，为我国教育现代化发展总体水平的提升作出了重大贡献。

  以大规模开放式在线学习为标志的慕课，作为数字教育的重要载体之一，通过我国政府的超前规划和大力引导，经过十多年的不懈努力，人人皆学、处处能学、时时可学的目标基本实现，极大地拓宽了教育的边界。随着短视频经济的兴起和移动终端的迭代升级，录播慕课在高等教育领域和继续教育领域，同步慕课在基础教育领域特别是中小学教学教研中，短视频课程与直播课程在社会教育领域都发挥着巨大作用，产生了良好效果。可以说，借助慕课构成的坚实平台，全民终身学习的理念正在变为现实。

  “一时代之学术，必有其新材料与新问题。取用此材料以研究问题，则为此时代学术之新潮流。”陈寅恪当年的论断至今仍有现实意义。教育的变革也不例外，海量的慕课和视频资源，为当前教育变革提供了无尽的“新材料”。而近年来人工智能的快速发展，则对教育提出了“新问题”。如何将两者结合，创造更符合教育原理、教育规律和教育精神的教育新样态，正是“数智时代”教育的使命。