5.提高教师语言文字应用能力。 教师普通话必须达到国家标准，文字书写必须规范。要将语言文字应用能力纳入教师培养和考核方案，实施年度考核，强化培训效果。要重视教师语言文字基本功训练，通过培训和考核，提高教师语言文字应用能力和水平，使其适应教育教学新要求，成为学生规范使用国家通用语言文字的表率。

6.提高学生普通话水平测试比例。 重视学生口语交际能力培训和测试，普通话水平达到相应要求。师范类或语言类

专业毕业生，普通话水平要全部达到从业要求的等级。要积极做好普通话水平测试的宣传、培训、管理与服务，在校生普通话水平测试人数比例达到 80%。在普通话水平测试基础上，鼓励支持有条件和有意愿的学校，开展大学生汉字水平等级测试试点工作。创造条件，尝试开展外国留学生普通话水平测试。

（三）深入开展学校语言文字科学研究

1.加大语言文字研究力度。 要调动多方积极性，采取多种形式，围绕语言文字的理论和应用问题，争取立项，开展

科学研究。学校可根据实际自主研发语言文字校本课程、教材或教辅资料。学校要为教师开展语言文字科研工作创造条件，鼓励扶持专家队伍多立项目，多出成果，出好成果。高校之间要开展语言文字研究学术交流与合作，提高学术研究水平。

2.积极为当地语言文字工作服务。 发挥高校在语言文字工作方面的优势，为国家和省里语言文字工作积极献计献

策，为当地语言文字工作服务。 积极开展语言文字应用能力调研和培训，为从业人员进行普通话水平和汉字应用能力的培训与测试。结合地域和语言文字特点，开展针对性应用研究。发掘、保护和弘扬地域语言文字和文化精神资源，解决当地语言文字工作中的实际困难和问题。