明确的退出机制也是提升博士学位质量的必要举措。毕竟，只有在选择攻读博士之后才真正了解自己是否适合。现阶段主要的退出方式，是超过最长有效修业年限未完成学业要求，或中途终止修读退出。这无疑是两种成本较高的退出方式，某种程度上也催生了一些读不下去，又不想无功而返，不得已应付完成论文的现象。允许以获得硕士学位作为博士项目的退出方式，将是一种较为灵活的退出机制。

　　    学术型博士并非越多越好，博士教育是我国学历教育的最高层次，主要定位于培养学术研究及理论创新能力、攻坚能力，为研究性岗位输送科研人才和后备力量。这清晰锚定了学术型博士培养学术研究人才的目标。随着国家持续加强对在职人员攻读博士学位的管理，很多高校已经停招在职博士，严格把关博士教育质量。

　　    但这并不意味着博士学位需求减弱。我国经济进入高质量发展阶段，对人才的专业化程度提出了更高要求，需要针对社会特定职业领域，培养高层次应用型专门人才。2020年9月，国务院学位委员会、教育部发布《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，指出博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业的需求。存在部分应进入专业型博士项目的人才因缺少选项，只能选择攻读学术型博士项目的情况。做强做精学术型博士教育，加快发展专业学位博士研究生教育是完善我国博士学位教育体系，提升学位含金量的大方向。

　　    与此同时，也要引导社会逐渐形成对博士学位健康的价值和职业认知。获得博士学位远不像很多人想象中那么简单。读博是一种严肃的学术旨趣和职业方向的选择，学术训练过程中的艰辛可能远超过常人的耐受能力；毕业后主要聚焦学术研究的职业选择范围，也并不适合所有人。未来，随着学术型博士的培养体系建设更加完备，以及博士专业学位类别与国家重要产业领域所需人才的咬合度更高，博士人才培养质量将会不断提升。

　　    （作者系中国人民大学国家发展与战略研究院研究员，公共管理学院副教授）

　　张楠迪扬  来源：中国青年报