文军看来，“慢就业”并不意味着“懒”，反而意味着对自身的高要求，“微观层面来看，有一些选择继续深造的学生，比如考研的同学今年差一点分数，他宁愿再等一等继续考，这反映出年轻群体对自我发展的期待和定位越来越明确，自我实现的动机越来越强烈。当然也不排除有的学生选择‘慢’是因为懒散，不愿意更早进入社会中。但我们发现，一些‘985’或‘双一流’高校学生对自我的要求比较高，希望在进入社会前有一个过渡期，用半年或一年的时间给自己的状态做一个调整。”

　　除学生本人意愿外，不少城市家庭父母经济条件较好，主观上允许、包容、支持孩子“慢就业”也是相当重要的因素。“我认识的不少暂时不就业准备‘二战’考研的学生，他们父母认为家中没有经济负担，也比较赞同学生想法，愿意给孩子创造环境重新考研，在父母眼中考研是个‘高大上’的目标，心想‘我家孩子努下力明年就能上研究生了’‘还是很有追求的’，对于gap一年并不觉得什么。”

　　武汉大学党委副书记、水利与生态环保行业就业指导委员会主任委员屈文谦表示，选择再次考研说明学生的深造愿望强烈，这在“双一流”高校中应该是个普遍现象。“学生们都很优秀，学习能力很强，想进一步深造提升自己，加上现在就业市场对学历有要求，所以选择‘二战’可以理解。现在很多毕业生都是独生子女，家庭经济条件好，没有生活压力，也不急于就业，家里也支持他们备考。”

　　慢就业：权衡利弊有妙招

　　是选择继续等待、观望还是“将就”？是接受“慢”的未知还是暂时迎接现实的妥协？即将进入6月，毕业时刻越来越近，是否该“慢”成为一些去向未定同学的选择题。

　　“我觉得现在很多学生还是存在跟风现象，尤其是对于去考研、二战考研的学生受到周围同学和家里的影响还是非常多的。根据我们统计，其实没有进考场或者考了一科就跑的学生比例还是很高的， 这些学生应该想一想自己的优势，多想几步，否则还是会耽误自己的时间。”张继伟表示。

　　“并不是所有的学生都适合‘二战’，还是要慎重考虑，比如自己考研的目的是什么？能否承受相应的心理压力？如果考研是因为不清楚自己能做什么，或者不想走出‘温室’，不想进入职场，可能就要重新审视这个选择了。”屈文谦表示，“通过慢就业来逃避就业，这种情况我们是不鼓励的，还是希望学生们能积极主动就业。高校毕业生人数一年年在增加，就业压力也在增大，逃避解决不了问题，直面困难、提前做好规划、做好准备才能更好地应对。”

　　“如果家庭和个人经济条件允许，在没有‘理想’的职业机会时，采取‘慢就业’模式，等待更好机会，应该没有问题。可是，如果在经济方面的积累和支持不足，就应该降低预期目标，选择‘次优’或‘再次优’。”北京师范大学战略人才研究中心主任、政府管理学院教授王建民分析道，“其实，职业选择并没有优劣之分，只是自己的认知不同。从基础的职业起步，了解基层，体会劳动的不易，反而有助于历练自己，打好未来职业生涯发展的基础。如果有相应积累和支持，可以利用‘慢就业’时间多争取学习机会，进一步提高自己。”

　　有专家还表示，学生“慢就业”现象其实对于高校在制度建设、就业育人方面也有新的启发。例如应当将学生就业价值观的教育贯穿整个人才培养体系，普遍开展就业指导、职业生涯规划教育，并通过教师谈话引导、家校联动、朋辈扶助等措施加以引导，提供更为精准的个性化服务。

　　李虹表示，针对“慢就业”的学生，学工部老师会一对一与其沟通了解情况，学生群体“研友会”也会提供互助，学校会为他们提供自习室、开放学业分享中心，让他们在冲刺备战时能有安静复习的环境，稳定情绪和心态。“我们还联合班主任和教务对学生做评估，对于考研希望不大的同学会做一些思想工作，给他们定点推荐一些岗位，还发动校友力量内推。我们也建议‘二战’的同学保持同课题组老师联系，让他们在备战期间也能接触到科研，而非完全回到家中‘两耳不闻窗外事’地备考。”

　　王建民认为，目前的本科四年学制规定、传统观念、家庭和社会压力等，都对学生选择“慢就业”有影响。“如果学生选择‘慢就业’，学校应该给予一定的支持，也可借鉴国外大学的经验，在学习年限上更加弹性化，政策上允许办理休学创业、再复学，或者通过业余时间学习继续完成学业。”(记者 周世祥 杨飒)