应主要从国家基础教育资源中心中筛选，引进成熟素材资源产品或业务等途径完成教学素材建设工作。

4.学习路网资源。

以基于问题的知识图谱为线索，按照不同层次学校学生的实际需要，建立与学习层次、方式和兴趣爱好相适应的分层思考问题和任务、名师微云课（名师指导、讲解、答疑等）、优秀学生学习经验分享视频和作品，学习工具、仿真实验室等，并通过大规模实证迭代优化学习路网。汇聚名师教学智慧，建设帮助学生完成个性化学习活动的学习路网资源，满足学生对名师优质教育资源的需求，帮助教师提升教学融合创新能力。

应主要通过全省各地所建立的资源建设与应用工作体系和信息技术与教学融合优质课评比等途径建设学习路网资源，并充分借鉴其他省市自治区学习路网的建设成果。

5.教师融合创新能力提升资源。

重点建设教学融合创新的理念、思路和方法，学科教学融合创新的基本规律和途径，学科主要类型课程教学融合创新实践案例等方面的培训课程。帮助教师应用信息技术优化课堂教学，转变教学方式，促进专业发展。

引进成熟的培训课程资源，并通过全省各地所建立的资源建设与应用工作体系和信息技术与教学融合优质课评比等途径完善和丰富培训课程资源。

（二）职业教育

重点建设专业课程教学、专业能力培养以及专业水平评价等所需要的资源。应从深度理解和体验专业知识，训练和强化专业技能，感悟和探究专业问题解决，培养综合职业能力，供给优质教师专业智慧等方面，按照不同专业融合创新规律和途径，系统建设网络课程、技能学习路网、技能培养虚拟仿真实训室、教学素材和案例等类别资源。以专业素材资源、课程资源、立体教材、资源库和智慧学习系统等多种形式提供给教师和学生使用。

1.专业素材资源。

专业素材是最基础的、颗粒化的资源单体，应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等。应主要从职业教育资源库中，引进成熟素材资源产品完成教学素材建设工作。