Z先生是一位同传译员’同时也是一名教师。他一边从事英语高级口译的教学，一边又以同传译员的身份参与重大的国际科技交流会议,陪同过世 界500强企业的领袖接受电视采访。Z先生的学习经历和同传之路发人深省。

 

Z先生1990年以优异的成绩考人xx学院英语系。学院里军事化的管理 使曰常生活非常井然有序。平时的学习生活单调加单调:教材陈旧，没有外 教,缺乏良好的语言环境。然而，学员的求知欲望和求知能力是无法阻挡的。 每天清晨，学生们照例在5:40起床，跑步，练队列，然后早读至7:30。当时， 学员们人手一个的装备是一台短波收音机。从6:50到7:30，校园的各条道 路上都是学员，手持收音机，头戴耳机,收听VOA或BBC，口中跟着收音机 喃喃诵读。Z先生就是其中的一员。这样的早晨陪伴他度过了四年的大学生 涯。

 

尽管环境闭塞,资料相对贫乏’但学员们对英语学习的钻研精神反而到 了痴迷的程度。他们会把一段感兴趣的英语资料录下来，反复地听，把它听 抄下来,一个字一个字地钻研，确保其准确。听抄成为学员们英语学习的主 要方式。然而，对于一个英语学习者来说，要在早期阶段通过听抄完全掌握 一段有一定难度的资料谈何容易。Z先生清楚地记得,当时他在听抄资料的 时候，遇到一个瓜发音开头的词，不知道它究竟是哪个词。为了能够搞清它， 他把字典中f和ph开头的词全部查看了一遍，直到最后确定它是“franchise (特许权)”一词。这样做的不只是Z先生一人，他周围的同学也是这样，他们 以一种近乎狂热的激情追求自己听抄内容的完美。他们还积极地在一起讨 论,一起寻觅，互相借鉴，共同完成一篇高难度的听抄。当时’他们并没有过 多地去想这样的听抄是不是学习效率太低，是不是有点“大炮打蚊子”的感 觉。他们只是觉得努力地学习、探索肯定是对的,必须把大片的学习时间最 充分地利用起来。然而，以后的事实证明,这段学习经历为他们以后所达到 的英语境界奠定了重要的、扎实的基础。

 

虽然学校当时使用的教材没有现在市面上看到的教材那样丰富翔实、 图文并茂，但幸运的是，学校有大量原版的音像资料，有外台的电视节目,有 英语电影。这给学员们的英语学习带来了巨大帮助。Z先生记得，在上一年 级时’他和同学们一起看到了那一年奥斯卡颁奖仪式的录像。以他们当时的 英语水平，他们根本无法汲取其中的精华,只能傻傻地给自己“创造一个语 言环境”。电视里主持人妙语连珠，台下的明星们欢声笑语，而他们却是完全 摸不着头脑。就在那一刻，Z先生做出了一个重要决定:那些古板的教材不 重要，那些模式化的考试不重要，什么时候他能真正领会奥斯卡晚会的精彩 是最重要的。语言的学习不是用来应对考试的，而是要应用的。

 

于是,Z先生和他的伙伴们开始痴迷于种种与文化、经济、社会相关的 内容。他们开始每天看《参考消息》，开始在图书馆里查找所有介绍英语国家 文化的书籍,中文的、外文的，看得懂的、看不懂的，先抱回宿舍再说。经过一 段时间的摸索，慢慢找到几本最适合的书,然后开始潜下心来细细研读。不 久，他迷上一本介绍美国历史的书一丹尼尔•布尔斯廷著的《美国人》系 列,分3卷，S(K〈开拓历程》、《殖民历程》和《建国历程》。这本书成了他的“枕 边书”,每天晚上10:30熄灯之前，他必会花半个小时好好读读。喜欢的章 节，他还会读几遍。虽然这是一本历史书，但写得十分精妙，令人读起来兴趣 盎然。就是这本书，拉近了他与那个遥远国度的距离。

 

大学四年塑成了他的能力和性格:集中精力专注于英语学习的能力;收 集资料的能力;对英语词汇、文化深人的理解力;在重压和单调的环境之下 能够保持乐观和想象力的性格。

 

四年大学生活结束后，Z先生因成绩优异而被挑选留校任教。在寒暑假 里，他自己设法找一些做口译的机会。正好，他父亲所在的国有企业大量弓I 进国外先进技术，厂里常有外国专家。他去找公司的外事处，表明愿意义务 在寒暑假期间做口译工作。

 

在真正与外国专家接触之前，Z先生的心里是很不安的。毕竟在自己四 年的英语学习过程中并没有与外国人接触的经历；毕竟自己学习的还是书 本化的英语;究竟自己能否承受真正的口译工作带来的压力呢？ Z先生在开 始工作之前，先准备好了与这个行业相关的科技英语辞典，还找来了一些相 关的工程图纸，做好中英对照的比对工作。在这个阶段，他从前的理科功底 起了作用。毕竟他从小受他的工程师父亲影响，一直对工程、电子、机械有着 浓厚的兴趣，这些潜移默化的熏陶大大地帮助他迅速理解了面前的一些工 程资料。口译员本身并不需要对工程有着专业水平的理解，但一定要理解其 基本原理和运作方式，另外对工程中的常见名词要尽快熟悉。