日语语序灵活，但并不是说句中的成分可以随意安放，各种语素的组成部分也要遵循一定的原则和规律，也有其固定的位置。日语的语序大体可以归纳为：时间（ いつ）+地点（ どこで） +主体（ だれが） +状态（ どのように）+对象（ なにを） +谓语，这样的句式也是日语中较为常见和常用的。如，ごぜん映画館でみんながうれしいそうに中国の映画をみました，这就是遵循这一规律的典型句式。日语的语序还具有主宾谓和宾主谓两种语序形式的语言，通常是句子的谓语作为整个句子的结束语，也决定了整个句子的句意和语法含义，而这一点日语和汉语就大有区别了。日语的宾语和对象语一般在谓语的前面，并且要在主语的后面。修饰语也通常位于被修饰语的前面，也就是说，定语通常位于中心语和被修饰语的前面。日语还具有句末决定整个句子意思的特殊性，有时甚至不看到句子的末尾都无法知道句子是肯定还是否定的含义。由此我们不难看出，日语的语序与汉语的语序具有天壤之别。随着国际经济一体化进程的不断加速，国际间商务交流活动也逐渐增多，商务日语应用的范围也越来越广泛，商务日语在国际商务活动中所起到的作用也越来越被众多人士所重视。这也使得日语教学和日语学习，已经成为中日友好与合作的重要基础。

    　　2  对日汉语教学的启示

    　　 （1）对学习者的启示

    　　 研究日语和汉语语序的特点与区别，有利于日语学习者建立对比分析的语言学习的习惯和能力，也更加有利于日语学习者对陌生语种的熟练掌握与正确运用。在学习日语的过程中，起初的学习最为困难的就是对于陌生语言的理解和语序规律的正确把握，对比分析汉日语序在日语学习中显得非常的重要，即使是对于语言单词的记忆也不能死记硬背，要把单词运用句式中理解才是行之有效的办法。学习者如果能把对比分析的意识贯彻于整个日语学习的始终，将会取得事半功倍的效果。当然，在日语的学习中，汉日语序对比分析意识的形成并不是一蹴而就的，首先要对汉语的语序特征充分的了解，并能正确分析;其次，要在学习日语的同时，将汉语和日语两种语言的语序、语法等进行分析对比，进而达到充分理解并在生活中正确运用的目的。

    　　 当然，学习日语时，汉语也会不同程度对日语学习产生干扰。在学习过程中经常会发生学习者习惯性的按照汉语的语言特性来翻译日语，由此造成修辞错位和负迁移等不良现象的产生，这也是由于长期处在汉语作为母语的生活环境中，对于语言的理解产生思维定式，错误的套用汉语的应用习惯来理解和翻译日语产生的常见错误。由此可见，汉语对于学习日语会产生较大的干扰。并且多数的语言在其运用地区都有着地方性、民族性和社会性的特点。日语学习者在运用语言的同时，一定要结合当地的文化，避免错译和误用。

    　　 （2）对教学者的启示

    　　 我们在日语教材的阅读中，会发现有些教材虽然针对汉日语语序有一定的对比分析，但是其注释却有着很大的差别。这就要求日语教学者在今后的教材编写中要充分重视汉日语序中典型问题的分析与应用，最好用对话的方式加以体现。也可以运用日语学习者容易产生错误的例句，进行教学分析，找出错误，加以纠正。

    　　 在课堂教学中，要重视对比，抓住重点问题，要充分运用阶段式教学法，这对不同阶段的学生，采用差异式教学法，达到因人施教的目的。还要重视文化教学，对比汉、日语文化的差异，要培养学生养成重视地域文化的习惯。

    　　3  结语

    　　 综上所述，随着对日国际商务活动的不断增多，要想做好汉语与日语的学习和教学工作，避免语序错误现象的产生，就要在日常学习和工作中，充分了解汉语与日语语序的特点，对比分析汉语和日语语序差别，充分了解汉语和日语双方的语言特点、民族文化、用语习惯和表达原则等，也更要通晓汉语学习、日语学习、汉语教学、日语教学等众多相关的知识，要多读书、多练习、多思考、多对比、多倾听、多研究，才能更好的完成汉日语学习与教学的工作。

    　　参考文献：

    　　[1]姜彬彬.汉日语序对比对对日汉语教学的启示[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014，（07）：106-108.