在中德文化交流中，最重要就是德语的口语交流能力，口语表达最能体现交际能力的高低。学习德语的时候，关键的方式就在于课堂教学，那么，如何提升学习德语的兴趣，调动学生在课堂上的积极性，这个问题值得德语口语教师进一步研究。利用“自主、探究、合作”的学习方式，提升学生学习德语的兴趣，调动他们的积极性，从而提高学习德语口语的效率，提高学生德语口语表达能力。

    　　关键词：德语教学;口语表达;课堂教学

    　　一、引言

    　　随着世界经济的飞速发展，各国之间的交流越来越多。近些年来，我国与德国的贸易关系往来频繁，德语教学也越来越受重视。我国学习德语的人越来越多，去德国留学的人数也在逐年上升。在两国的文化交流中，口语交际能力占很重要的位置，所以提高德语学习者的学习能力提上了日程。调查结果显示，大部分学生普遍认为口语是德语学习的难点。从主观上来说，首先，中国的应试教育导致学生在学习外语时，普遍看重词汇、语法和阅读的能力训练，从而忽视了口语训练。即使是在练习口语，由于学生的水平各不相同，导致他们在词汇、句型、语音和语调上会存在这样或那样的问题，最终形成了口语交流的障碍性。其次，中国学生在使用非母语和别人交流时，通常都会有紧张和焦虑的情绪，这样一来就会影响到口语交流，无法正确表达自己的思想。从客观方面来说，德语的教学模式是“讲授—接受”，在这种传统模式的教学中，教师占主导地位，学生只是被动学习，这样没办法调动起学生学习的积极性，对学生口语能力的影响也非常大。实际上，课堂上的口语交流仅限于教师说，或者是少数几个学生的能力得到锻炼，大部分学生由于不敢开口或害怕出错而得不到锻炼。学生虽然迫切地想提高口语能力，但是并没有行之有效的学习方法。

    　　二、德语口语教学问题分析

    　　传统课堂，学生无法顺利进行口语交流的主要原因有以下几个方面：

    　　1.口语练习形式单一，内容单薄

    　　在传统课堂中，口语练习大多都是通过模仿课文进行对话练习，这样一成不变的练习方式未免单调无趣。此外，课文的内容也都是一些日常生活的场景，比如问候、购物、求医等。时间久了，学生们失去新鲜感，就会丧失学习兴趣。同时，教材内容的编排过难，学生在初学阶段很难掌握，即使勉强进行学习，也会出现很多错误，学生由于紧张，就不想开口练习，口语练习没有办法进行下去，导致表达能力变差。

    　　2.口语练习时间较短，机会较少

    　　良好的口语表达必须通过长时间的练习来实现，加强练习是学生提高口语表达能力的主要途径之一。由于课堂时间很少，德语的教学量大，教师要在短时间内教授听、说、读、写各种内容，留给口语交流的机会所剩无几，所以依靠课堂完成口语练习是很不现实的。再加上德语学习班级人数众多，很难通过课堂实现口语训练，因此，德语学习的学生要不断加强课外时间练习口语，提高口语表达能力。

    　　3.口语练习环境不够真实

    　　我国教授德语的教师大多都是中国人，课堂上的教课对话也都以中文为主，无法营造德语交流环境。德语交流需要学生在理解的前提下，正确表达自己的意思。提高理解能力需要有扎实的德语基础，正确表达也需要有相当高的德语能力，理解和表达两种能力缺一不可。但是由于主观、客观多方面的原因，在实际的课堂上，学生互动和沟通的时间不够，德语口语交流对话的环境氛围还没有形成。所以说教师要根据每个学生的实际情况，结合课堂的实际教学内容，选择合理的口语教学方式，帮助学生提高德语的口语交流水平。

    　　三、德语口语教学模式的应用

    　　学习德语口语时，要想取得最好的效果，就要注意尊重学生的主体地位，让教师起到主导的作用。探究性教学模式就是一种合理的教学模式，学生通过“自主、探究、合作”的方式进行学习，自主学习知识点，然后进一步研究探索，最后采取分组讨论的形式进行交流。这种教学模式正是新课标中要求的达到认知目标和情感目标的最好方式，也能够提高学生学习语言的交流能力。探究式教学模式与普通的教学模式相比，更体现了教学过程中教师的主导地位，也体现了学生学习的主体地位。