四、 活用
（一） 参照语法语境
这是单词运用中要注意的核心，之所以会有不同的含义和用法，就是因为单词所处的环境发生了变化。在很多情况下汉语意思相同，但是英语的表达却不同，要突破汉语对自己的影响，将词语合理地运用其中，能夠准确地表达出所需的意思。在阅读文章的时候，一个单词的意思要联系上下文来看，把它放在具体的语境中，这样理解才会更加全面，不会出现断章取义的错误。例如address这个单词，如：What is your name and address？
“address”意为地址。The letter was wrongly addressed.意为：“信写错地址”。to address a meeting意为：在会议上发言。
the judge should be addressed as“your honour”此句中address意思是“称呼”。 Your essay doesnt address the real issue.此句中address意为
“deal with”。此类例子在高中阅读中屡见不鲜，所以在词汇教学中最好的方法是多给学生提供语境，而不是孤零零地让学生背单词的某个意思，达到既锻炼阅读能力又能记忆单词的事半功倍的效果。
（二） 吃透难点重点
一定要记住不能简单的对号入座，这样出错的概率非常高，要先看清楚题目所要表达的意思，防止出现词不达意的现象。集中学习一词多类和多义词，很容易让人产生混淆，出现乱用、错用，不利于水平的提高。“Snakes do not need legs”讲的是画蛇添足的寓言故事告诉学生不要做没有必要的改变，不但不会对自己有利，而且可能制造麻烦。学习的时候会涉及很多的难点，要集中精力去学习，克服困难。树立起学习英语单词的自信心，理顺单词运用的思路，提高自己的成绩，实现自我突破。
五、 结语
要想真正地掌握单词，死记、巧学和活用任何一个环节都不能松懈，要保持百分百的注意力。教师要给学生正确的指引，同时提高学习的效率和质量，增加英语词汇量，有利于以后的学习。创建出轻松和谐的学习环境，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵延涛.英语单词教学中的死记、巧学与活用[J].教育实践与研究（A），2017，（7）：40-42.
[2]王真真.情境教学模式在大学英语词汇教学中的应用研究[D].西安外国语大学，2017.
[3]吕红石.高中英语学习困难学生词汇学习调查及教学策略[D].华东师 没有相关文章
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