外教社 葡萄牙语悦读系列 大树青铜男孩 (葡萄牙语汉语双语对照) 葡萄牙语故事书 葡萄牙语阅读书 大自然魔幻童话 上海外语教育出版社。

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 《大树·青铜男孩》

（葡萄牙语–汉语双语对照，上海外语教育出版社，2021）

一、打开方式：把它当“诗”而非“故事会”

索菲娅·德·梅洛·布雷纳·安德雷森（Sophia de Mello Breyner Andresen）在葡萄牙常被归入“诗人小说家”阵营——她先写诗，再写童话，于是童话里到处都是押韵的呼吸。 bilingual 版本把葡语原文完整保留，左侧葡语、右侧汉语，像一条对称的河床：读者可以随时“跳岸”，用两种语言测量同一条水流。这种排版本身就像一面镜子，把“双语”从工具升格为母题，与书中“镜与树”的意象暗暗呼应。

二、两则童话，四重镜像

• 《大树》里出现两次“给予”：一次是树对男孩的无条件馈赠，一次是时间对记忆的反向索求。中文把原文的“a árvore era feliz”译成“树便欢喜”，一个“便”字把葡语简单过去时的“惯性”转成中文的“心甘情愿”，情绪温度被悄悄升高。

• 《是镜子，还是栩栩如生的肖像》写一面镜子把男孩的“坏”全部吸走，却留下一个空洞的“好”。中译把“vazio”译成“空壳”，比“空虚”更物理化，让“自我被抽走”变成可触的惊悚。

• 《青铜男孩》是真正的“葡国制造”：花园、雕像、夜露、月光，古典欧洲童话的“硬材质”。中译者在颜色上极克制，把“bronze”一律译成“青铜”，绝不升级为“古铜”或“鎏金”，保住了雕像的冷感，也保住了弗洛琳达“伸手即被冻住”的距离。

• 最妙的是“双语并置”带来的第 4 重镜像：当你读到“a noite cheirava a jasmim”（夜来香弥漫），右侧却是“夜里有茉莉的味道”，同一个夜晚在两种语言里散发不同花香——这是纸质书才能做到的小魔术，任何单语版都无从体验。

三、语言学习者的“隐形课堂”

120 页、15 篇短文、平均每页 7 个脚注——数字看似教材，读起来却像诗。编者在脚注里把“虚拟式过去未完成时”拆成“中文里找不到对应时态的‘遗憾味’”，而不是枯燥的“语法条”。读完你会记住：葡语的“se eu fosse”原来自带一声叹息。这种把语法情绪化的做法，是目前市面上葡语读物里少见的温柔。

四、翻译伦理：不“归化”孩子

书中出现大量伊比利亚植物——“laurel, alecrim, loendro”。中译一律保留拉丁学名并加括号注音，而不是贴心地改成“月桂、迷迭香、夹竹桃”。孩子若不会念，就会“卡壳”，但“卡壳”正是遭遇异文化的第一个停顿。翻译理论里管这叫“foreignizing for kids”——让小朋友先尝到生涩，再回头查字典；把“陌生感”存进童年，而不是用“本土化”抹平它。在这一点上，三位译者（徐亦行、薛燕、徐辉）显示了学院派的坚持。

五、阅读建议

• 先读中文，再读葡语，最后把书合上，回想哪个场景最先浮现——十有八九是“青铜男孩伸手接住一只萤火虫”那一幕；再翻开对照，你会发现自己把“luzidia”记成了“绿萤”，而原文只是“微光”。这种“记忆误译”就是阅读这首诗式童话的私人文本。

• 若你是葡语初学者，把书拆成 8 次“朗读＋录音”：一次读标题，一次读对话，一次读景色，一次读心理……每次不超过 10 行。录完回放，你会听见自己的口音里长出树叶和金属，那是诗人索菲娅在借你的声音复活。

• 若你是家长，别急着让孩子“学道理”。先让他/她摸封面：凹凸的烫青像青铜的铠甲，摸上去冰凉——触觉先行，文字才会发热。

六、结语：一本“小”书的缝隙

《大树·青铜男孩》不是葡语文学里“最重要”的作品，却提供了“最轻”的进入方式。它把双语读物的“对照”做成叙事本身，让读者在左右跳转之间体验“自我与他者”的永恒滑移。合上书，你会想起青铜男孩那句：“只有被看见，我才存在。”—— bilingual 版的存在，或许也是这句话的一次温柔演示：只有被两种眼睛同时看见，童话才长出第 二张脸。