【外研社】英语通识阅读教程 文学篇 外语阅读书籍 英语学习用书 文学类阅读书籍。

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《英语通学阅读教程·文学篇》

——把“读文学”变成“用文学”的通识实验课

一、基本信息

• 教材：《英语通识阅读教程·文学篇》（English Liberal Reading: Literature）

• 编者：张轶、刘丽（中国人民大学外国语学院）

• 出版社：外语教学与研究出版社，2023 年 6 月

• 开本：16 开；页数：288；配数字化资源包（二维码音频 + 微课视频 + 互动题库）

• 定位：大学英语通识课、跨学科人文选修课、师范类“学科英语”阅读教材

二、内容架构：一条“时间 + 主题”的十字坐标

全书 8 单元，纵向按西方文学史，横向以“通识母题”切分：

• Unit 1  The Epic Hero  →《贝奥武夫》选段 + 现代英雄叙事

• Unit 2  The Tragic Self  → 莎士比亚《哈姆雷特》+ 存在主义悲剧

• Unit 3  The Romantic Imagination  → 华兹华斯诗歌 + 自然书写传统

• Unit 4  The Social Novel  → 奥斯汀《爱玛》+ 阶级流动

• Unit 5  The Gothic Double  →《弗兰肯斯坦》+ 人工智能伦理

• Unit 6  The Modernist City  → 伍尔夫《达洛维夫人》+ 空间叙事学

• Unit 7  The Postcolonial Voice  → 沃尔科特《奥梅罗斯》+ 文化混杂

• Unit 8  The Contemporary Short Story  → 阿特伍德《幸福结局》+ 元叙事

每单元 4 模块：

Text A（主文本，约 1200 词）／Text B（对比文本，800 词）／Reading Strategy（微观技巧）／Liberal Task（跨学科项目）。附录提供“文学术语小词典”和“TP-CASTT 诗歌分析模板”。

三、亮点解析

• 跨学科“通识锚点”

  编者在脚注里植入哲学、历史、艺术类“锚点”：

  讲《贝奥武夫》时引入“战士伦理 vs. 基督教慈悲”二元张力，对接《政治学》中的“暴力正当性”讨论；

  分析《弗兰肯斯坦》时把“造物恐惧”链接到当下 AI 伦理课程，形成“文学—科技—伦理”三通。

• “阅读策略”工具化

  把传统“精读”拆成可迁移的七步法：Predict-Annotate-Question-Connect-Visualize-Clarify-Evaluate，每一步配 90 秒微课，扫码即看，直接对接课堂翻转。

• 数字资源“轻量化”

  音频采用“英音＋美音”双轨，语速分 130/150 wpm 两档；互动题库可在雨课堂一键导入，自动统计“高阶思维”题型正确率，方便做形成性评价。

• 本土视角“回应式”阅读

  Liberal Task 设计强调“中国语境回应”：

  Unit 3 让学生用宋词翻译华兹华斯诗句，对比“自然观”；

  Unit 7 以“粤港澳大湾区”为例，讨论后殖民理论是否适用于“湾区文化混杂”，引导学生输出本土案例。

四、不足与建议

1. 理论深度取舍两难

   个别单元（如 Modernist City）仅用 6 页介绍“意识流”，对哲学背景（伯格森时间观、胡塞尔内时间意识）点到即止，哲学专业学生可能“吃不饱”。建议配套“延伸阅读包”提供论文级文献。

2. 作家遴选“英美偏重”

   8 个主文本中 6 个出自英美体系，法语、德语、俄语作品缺席；若定位为“西方文学通识”，宜在再版时加入《局外人》《变形记》等选段，兼顾欧洲大陆文学。

3. 音频节奏偏慢

   150 wpm 版本仍低于四六级听力峰值（180 wpm），可增设“加速听训”按钮，或直接嵌入 TED-Ed 相关演讲片段，提升挑战度。

五、教学实测反馈

• 笔者在“大学英语 4”通识课试用一学期（n=96）：

• 课堂到课率提升 18%，学生表示“像追剧一样追文学单元”；

• 期末小论文（1200 词）平均得分 82.3，较去年同题提高 6.4 分；

• 学生问卷“最喜爱模块”前三名：Liberal Task（71%）、微课视频（63%）、双文本对照（58%）。

六、结语：让“文学课”成为“思维训练营”

《英语通识阅读教程·文学篇》没有走“作家生平+段落翻译”的传统老路，而是把文学当“通识思维”的演练场：

• 用《哈姆雷特》讨论“决策瘫痪”，对接管理学；

• 用《弗兰肯斯坦》反思“技术异化”，对接人工智能课程；

• 用《奥梅罗斯》质问“文化身份”，对接区域国别研究。

它或许不够“深度理论”，却提供了可复制的“工具箱”：七步阅读法、TP-CASTT 模板、数字化测评，让“读文学”真正变成“用文学”。

对于想给大学英语课注入人文温度、又不愿放弃思维训练的一线教师，这本教材是一根趁手的“通识撑杆”；对于学生，它是把西方文学“读薄再读厚”的折叠梯——先借工具登高，再自行深入林海。