几乎每一个翻譯工作者都感覚到：不管翻譯时如何小心謹愼，譯完后又怎样仔細校閱过，修改过，潤色过，但等書出版后总不免有錯誤，譯文的字句也仍有生澀不順的地方。

要消除这些錯誤和不順的地方，就必須經过校閱（包括互校）。干万不要說兩个程度相彷佛的人互校，校不出什么来；即使是程度較差的，也总能給权威結結实实上一課的。

作为一个从旁提意見的人，只要他指出譯文中的若干錯誤，再代为改正，便可以說是很够了；然而作为一个校者，則他的責任要大得多，他要對自己所校的譯文的每一字負責，絕不能滿足於提提意見。他的校改工作可以有重点，然而不能放松重点以外的地方。

同时，为了帮助培养和提高新譯者，对於新学習翻譯的同志，校閱者应当担負起一个敎师成輔导员的任务。他不仅应当找出並修改譯文中的錯誤，而且应当总結譯文的主要缺点，分別說明为什么要这样修改，並指出譯者今后翻譯时应注怠的地方和进修的方向。

譯稿到了校閱者手里，乃是校閱者与譯者合作的开端。

校閱者和譯者的最終目的应当是为讀者服务：只有讀者需要的东西才値得譯，譯出来的文字应当讓讀者看得懂，並且盡可能讓讀者获得跟讀原文一样的知識和情感。

第一，在未着手校閱之前，先得了解譯文的狀兄。基本的方法是先通讀譯文一遍，或大致翻一翻（最好是先通讀）。

第二，在未校之前，还得先确定校改的任务，也卽是校改的重心——需要校的譯文，至少可分三种，一、譯文文字流利，但内容上可能有錯誤的；二、譯文內容（包括对外文的了解）大致不会有什么問題，但文字生澀的；三、内容和形式都有問題的。 应問一問譯者希望校者作哪一方而工作。

第三，不同的校改任务可以分別进行，卽，第一遍校内容， 第二遍才从内容推敲文字。

第四，校改过程中的态度应是謙遜的。先用鉛笔勾写，然后再細加硏究，等确定后再用鋼笔描上。凡遇到校訂时相疑問而不能解决的，校訂者可在原稿上作上記号，提醒原譯者再作考虑， 也促使复校者注意。

最后，关於原譯的术語及表现方式，校訂者应該尽力設法尊重，非萬不得已不加更改。校完后，应當給譯者再看一遍，如有意見，再提出討論，决定最后的譯文。

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