2.大力加强课外辅导

　　新生在学习阿语的起步阶段的自学能力差,仅靠课堂是完全不够的,这就需要大量的课外辅导。所以基础课在学习过程中要有极大的耐心,把更多的时间花在语音练习上。语音阶段里,任课教师要一丝不苟地纠正学生的语音错误,不能让学生按自己在课堂上所理解的去盲目地模仿发音。

　　3.分散语音难点

　　为使学生比较顺利地掌握28个字母的发音及书写,在学习中特别注意分散语音难点,尤其是应该把12个难发音的字母较为平均地分配在语音学习的各个时段里,以便各个击破。此外,还要注意一个由易到难的过程,语音阶段第一、第二周里出现的字母应该是比较容易模仿的语音,接下去的几周,会有一些语音难点,到正式上课时就容易过关。还有,发音相近的字母不宜放在一起学,应等学生在不同阶段掌握了这些字母的发音后,再进行相似音的辨音练习,否则极易造成混乱。语音是基础,发音的同时还要学话,学话同样要注意一个难度问题,因为学话的目的是为了增加学生的学习兴趣,避免单纯枯燥的发音练习。但这一阶段学话的目的是为了加强语音的训练,重点仍在语音,不能本末倒置。有些在语音阶段总以掌握单词数量的多少来衡量自己学习的好坏,这是不足取的,一定要清醒地认识到,正确掌握语音,又能准确拼读,以后的词汇记忆就会容易得多。

　　4.纠正语音的方式方法

　　在语音学习阶段,老师要发挥主观能动性,一旦发现学生的语音错误时,不要生硬地急于加以纠正。因为由于种种原因,刚开始学习的学生往往是不敢或不愿开口,老师若频繁地纠正学生的错误发音,不仅会使学生产生某种畏惧怕难的厌学情绪,还会使学生越来越慌,反而事与愿违。好的解决办法是在鼓励学生积极主动、大胆细心、敢于开口、遇错不慌、认真模仿的同时,在学生发音、朗读单词或短文出错时,为避免打断学生的思维连续性,教师不要急于打断学生的朗读,予以纠错,而应在他读完后,一并加以纠正。

　　语音阶段的学习是大学生活的启蒙阶段。这一阶段的学习可塑性较大,从这个意义上讲,基础类的学习必须在从政治思想到语言教学的各个方面都要严格要求自己。首先要以身作则,对自己所学的只是要抱以极端热忱与认真负责的态度,课前努力做好预习工作;课上要耐心、认真地听老师讲课;课下要多与学生交流和沟通,学好语音知识,为自己以后的学习打下良好的基础。