为贯彻落实党的十八届五中全会关于提高教育质量的重大部署，适应我省经济结构调整和产业转型升级需求，深化人才培养机制改革，提升高校人才培养质量，更好地促进学生全面发展，现就全省普通高校深化学分制改革提出以下意见。

一、总体要求

创新高校人才培养模式和教学管理模式，优化教学资源配置，促进人才培养体制机制创新和教学模式深度转变，满足学生多样化、个性化的发展需要，不断提高办学水平和人才培养质量。积极推进与境外高校，特别是与主要发达国家高校专业课程和学分的互通互认。

加强素质教育，促进学生自主构建知识体系，优化学生的知识、能力和素质结构；推动因材施教，促进学生的个性化发展与创新创业能力的培养，满足经济社会发展对人才多样化需求；加强技术支撑，优化学校教育教学资源配置，提高办学效益；着力机制创新，调动师生教与学的积极性和主动性。

建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等教学制度体系，完善人事管理、学生管理、财务管理、后勤管理等教学管理保障，构建现代学分制教学管理信息系统平台，形成充满生机活力的教学运行机制。

二、改革人才培养模式

1.优化人才培养方案。根据学校办学定位与人才培养定位，参照国内外专业认证要求，完善人才培养质量标准，建立学校通用人才培养标准和专业标准。将创新精神、创业意识和创新创业能力纳入人才培养质量的评价体系，制订满足社会需求，具有柔性化的人才培养方案和个性化的学习计划。在培养方案中明确学生毕业的最低学分要求，规定课程修读办法。

2.深化人才培养模式改革。深化点面结合、立体交叉、因材施教的多样化人才培养模式改革，鼓励制订大类培养、跨学科专业培养等人才培养方案，形成科教融合、协同创新、合作育人新局面，努力构建由创新人才培养特区、卓越工程师（或其他卓越人才）培养计划和专业综合改革试验区、主辅修专业/学位等多种形式构成的“体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样”的人才培养体系。学校可自主选择按专业、专业类和专业大类等不同形式招生。