2022年，由南京工业职业技术大学与柬埔寨王国柬华理事总会共建的柬华理工大学孔子学院在柬埔寨首都金边揭牌并启动招生工作。这是全球第一所实施“中文+职业教育”的特色孔子学院，培养“中文+专业技能”且拥有中柬两国认可的学历学位专业本科证书的本土人才。南京工业职业技术大学校长谢永华介绍：“我们根据柬埔寨当地产业经济的发展需要，决定开设什么样的专业、培养什么样的人才。未来，本科专业将增至6个，像计算机网络、物流管理、旅游管理、跨境电子商务、新能源发电等，都是柬埔寨产业发展急需人才的领域。”
中文走向世界的过程中，始终面向产业发展需求，主动对接国际产能合作，服务产业的能力不断增强，推动世界各国“心合意同”。
奏响属于世界的共通之音
北京大学中文系教授陆俭明曾提出中文走向世界的3个标志，“中文教学能进入各国或多数国家的国民基础教育体系”便是其中之一。
据统计，全球已有190多个国家和地区开展中文教学项目，85个国家将中文纳入国民教育体系，160个国家和地区设立了499所孔子学院和793个孔子课堂，开设中文课程的各类学校及培训机构共8万多所，海外正在学习中文的人数超过3000万。此外，中文已成为联合国大会和安全理事会、国际粮农组织、国际民航组织、国际电信联盟、世界卫生组织、世界旅游组织、世界知识产权组织、国际航空运输协会等的官方语言或工作语言。
中文是世界上使用人数最多的语言之一，国际中文教育成为中国提供给世界的重要公共产品。
沙特教育部助理次大臣萨利姆·阿纳齐说：“在沙特普及中文教育完美契合沙特‘2030愿景’，沙特教育部已经宣布将中文纳入国民教育体系，未来还将派遣大批教师来华培训，为在沙特中小学全面开设中文课程储备师资力量。”
毛里塔尼亚高等教育与科学研究部部长尼昂·马穆都表示，中文教育是毛里塔尼亚与中国的交流纽带，也是拓宽学生视野的桥梁。毛里塔尼亚中文教育前景广阔，希望中毛两国在教育领域的合作与交流能进一步加强，共同推动中文教育发展，让更多学生从中受益，为两国人文交流作出贡献。
现代科技发展为中文教育带来了革命性的变化，在线课程、互动软件、虚拟现实等技术让中文学习变得更加方便、高效，中文与世界的距离被大大缩短。
2017年，来自俄罗斯的马卡洛娃·安娜到中国旅游，那段经历给她留下了美好的回忆，也让她对中国的语言文化产生了浓厚兴趣。经过努力，安娜进入中国石油大学（华东）学习中文，但中文的发音和声调问题始终困扰着她。在接触到中文联盟平台后，安娜可以随时随地练习中文，这使她的中文水平得到了快速提升。她分享了自己的学习体会：“平台可以纠正我的错误，我还可以反复跟读、练习，一直练到满意为止，平台上还有一些视频，对于我学习中文和中国文化有很大帮助。”
为了满足各国民众不同的中文学习需求，中文联盟平台开设了多种类型的中文课程，包含中文学习、中文考试、中国文化与当代国情、教师发展、中文+职业教育等模块，学习者可以根据自己的兴趣和需要自由选择。“当代中文”“HSK标准课程”“YCT标准课程”等多媒体中文学习经典系列课程还采用即时跟踪学习进度和测试学习效果的管理模式，为学习者提供个性化的学习方案。
世界中文大会上，还有许多有关中文学习的“黑科技”引人注目，由梅兰书院开发的人工智能产品“欢欢”便是其中之一。据有关负责人介绍，“欢欢”是精通中国历史、地理、文化和各国语言的人工智能科技犬，不仅可以帮助学生实现语言学习的个性化，还能创新教学内容，进行个性化的教学测验。
推动国际中文教育事业发展，还要走本土发展之路，在“走出去”的同时不断“融进去”，充分尊重中文在各国的使用差异，真正扎根当地社会。
“中文是一种非常热门的语言。我这么说，并不是因为我今天在中国。”俄罗斯莫斯科国立语言大学校长伊琳娜·克拉耶娃分享了她对俄罗斯对本土中文教师需求的观察：“俄罗斯劳动力市场对熟练使用中文并且充满热情的中文教师需求很高，我们通过与中国同事的合作，对俄罗斯本土中文教师进行全面培训，为提升毕业生的就业能力、满足劳动力市场需求作出了巨大贡献。”
塔吉克斯坦民族大学校长胡士巴合提佐达·阔比江说：“我们开设了一系列针对本土中文教师的项目来提升他们的中文教育专业技能。截至目前，学校已有6批共计122名本土教师先后前往中国接受培训。”
“中文+职业技能”项目也把重点放在合作国家本土教师培养上。2023年10月，泰国职教委下辖院校的30位本土中文教师来到中国，进行了为期半个月的语言进修培训。“培训有效提升了泰国职教委本土中文教师的中文教学能力，培养了更多掌握‘中文+职业技能’的复合型人才。”泰国海上丝绸之路孔子学院理事会主席颂德通猜说。
国际中文教育持续升温，除了有适宜发展的土壤，青年汉学家也是中文教学更好融入当地教育的关键。
2013年，“新汉学计划”启动并实施，着力通过多种人才培养和学术合作项目，培养一支中文水平优异、文化背景多样、科研能力突出的青年汉学与中国研究人才队伍，推动汉学和中国研究跨文化、跨专业、跨学科发展。
“汉学家的使命是联通中外各国，通过深入的研究，增加彼此了解。”著名汉学家、英国牛津大学教授罗伯特·恰德表示，他希望青年汉学家以国际汉学家为自我定位，勤修中文，始终与中国、中国学者、中国学术界保持紧密联系，通过向世界介绍中国，促进理解、包容、和平的全球化发展。
10年多来，“新汉学计划”已先后为90多个国家近千名海外学子提供来华攻读博士学位或开展研修学习的机会，培养了一批又一批具有国际学术视野、通晓国际学术规则的青年汉学家。
青年汉学家、北马其顿科学与艺术学院汉学知识中心教席学者冯海城的研究方向是古汉语，曾翻译过多部古汉语作品。他说：“中华文明的魅力将我带入了中文世界。中文的发展有利于增进不同文明之间的对话，化解冲突，凝聚共识。”
来自意大利的范狄于2019年加入“新汉学计划”，他认为，做汉学家就是做桥梁，“我们把中华文化传播到西方，也把西方文化传播到中国，其中最重要的就是找到东西方文化的共同点。”
中文是中国的语言，也是世界的语言。通过语言的力量，中文正在构建一个更加紧密联系、相互理解和合作的世界。“中文服务世界，开放引领未来”不只是理想，也正在成为现实。
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