白皮书称，“C.R.A.F.T”意为匠心、精心打造。第一是商业感知力。创意人才需懂客户需求、商业逻辑，并能把创意转化为可变现成果。第二是把文化体感转译成商业语言的能力。以扫地机器人出海为例，仅欧洲市场就需要多个不同版本，意大利喜欢铺地砖，法国喜欢铺地毯，西班牙喜欢铺水泥地。海归创意人才的优势在于拥有不同文化对撞的真实体感，但更重要的是能否把这种体感转译成商业语言，把文化共融转化成设计，最终通过产品传递文化价值。第三是审美表达与自我营销的能力。顶级设计师还需让客户和消费者通过可感知的艺术表达产生共鸣。第四是掌握新技术的学习能力。AI技术不是“要不要学”的问题，而是“要学得多快”。创意人才最重要的不是掌握最新技术，而是必须具备掌握最新技术的能力。第五是创意判断力。AI时代各种方案生成得无比快速、没有门槛，最稀缺的恰恰是经过深刻训练后形成的独到选择能力。
由北京师范大学智慧学习研究院、中国教育国际交流协会与培生联合发布的《智能时代教师如何“升级”？——国际视野下的数字素养框架、测评与培养》报告指出，会用AI对教育工作者已不够。教育工作者需要判断技术何时能够支持学习，评估学生的理解情况，并管理学术诚信和技术依赖相关风险。报告认为，人工智能正在改变教师的工作方式，但专业判断始终处于核心位置。随着AI在资源生成、反馈和个性化学习等方面提供支持，教师日益成为学习设计者、技术判断者和过程评价者。相应地，教师数字素养必须包括评估人工智能输出、维护学术诚信，以及负责任地使用技术以实现教学目标等能力。
报告提出，教育系统需要建立可本土适配、具有国际可比性的框架，把教师数字素养测评、培养与资质认证连接起来；将数字素养嵌入职前培养、资格认定与专业发展，同时把教师发展与课程改革、教学创新、学校治理和组织支持协同推进。
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