1. 我代表香港中文大学欢迎各位同学。（节选自《中口》第198页）
模板句型：I,on behalf of the Chinese University of Hong Kong,would like to welcome all of you here.
常见不当译文：I represent the Chinese University of Hong Kong to welcome all of you here.
模板句型精析：这个句子是非常典型的礼仪致辞，常用于开场致辞。这里除would like to的礼仪用法以外，考生要特别注意“代表”一词，笔者将其戏谑为“假动词”。就像在常见不当译文中一样，很多考生常会将其译为represent，正确译法应是介词短语on behalf of。在政治类致辞中，如出现“我谨代表党中央、国务院……”，后面出现一系列难以译出的专业名称时，考生不妨采用以下句型结构：I would like to+v.+ on behalf of...。只有译出结构完整的句子才有通过的希望，因此，这不失为“丢芝麻，捡西瓜”的务实译法。
2. 40多年来，我们一直致力于弘扬中华传统文化，坚持双语教育，并推行独特的书院制度，在香港高等教育界卓然而立。（节选自《中口》第198页）
模板句型1:For more than 40 years,we have been committed to popularizing traditional Chinese culture, adhered to bilingual education and exercised the unique college system. As a result, we have been distinguished from other local universities in the higher educational community of Hong Kong.
模板句型2:For more than 40 years,we have been distinguished from other local universities by virtue of our rich Chinese cultural heritage, bilingual education and our unique college system.
模板句型精析：这个句子的两种译法各有千秋。模板句型1按顺序进行翻译，需要考生密切关注的是“致力于”、“坚持”以及“推行”等超高频词的用法。“致力于”译为be committed to,后面应加动名词；“坚持”如非口头上的，而是更重实际行为的，则应用adhere to等词；而“推行”则可根据宾语绕译为“实行”(exercise)。模板句型2采用了转序法，因为前面三个意群是最后一个意群的原因，并通过by virtue of揭示了这种关系。前面三个动词则可以直接省略，改用介宾结构。这种减词法非常务实，特向考生推荐。
3. 中大各学院的课程设计灵活，使学生在接受专业训练的同时，他们的创意也得以发挥。（节选自《中口》第199页）
模板句型1:CUHK's faculties offer/provide programs designed with flexible structure to encourage creativity while grounding students in specialized knowledge.
模板句型2:Programs of CUHK's faculties are flexible in structure,which helps to encourage creativity while grounding students in specialized knowledge.
模板句型精析：这个句子是典型的“多主句”和“无谓句”。模板句型1选择“中大各学院”作主语，则必须增加offer作为谓语动词。一旦出现学院和课程或学科的关系，或是企业机构与产品或服务之间的关系，就可使用offer和provide这两个高频词。另外，需要指出的是，在中文译文中，这两个词往往不直译为“提供”。模板句型2则按照字面意思将“课程”作为主语，而在课程介绍类文字中，“be+adj.+in”的结构也是考生需要熟练运用的模块结构。
4. 中大实行灵活的学分制，学生可在3年内修满99个学分毕业。学分制不仅有助于培养又专又博的人才，而且还赋予学生更大的学习自主权。（节选自《中口》第199页）
模板句型：The flexible credit unit system, requiring the completion of 99 units in 3 years,allows a balance between depth and breadth, and a high degree of free choice by students in designing their own learning.
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