（五）词义引申
词义引申指的是词在书面上围绕其基本含义所作的词义调整与变动。由于词典对词义通常只能作一些一般性的概括或描述，所以阅读时还需要结合具体语言环境对词典上的词义作不同程度的引申，才能得出与上下文相匹配关联的释义，具体地说就是要结合上下文恰当地运用近义扩展、类比、抽象(具体相互转化)等方法，从词的基本含义出发进行引申。例如，运用类比的方法可对词义作如下引申：
It was the old crowd in which he found himself - the old crowd here and there a gap, and here and there a new face.
gap在词典中的释义为：豁缝；缺口；中断；空白；隔阂；差距。这句话用比喻的方法喻指“不见的熟人”。
译文：他发觉还是那一伙人，可是有些熟人不见了，却增添了几张陌生的脸。
（六）略读与寻读
略读与寻读是考生阅读时采用的两种主要方法。
略读的主要目的是了解文章大意或主题思想。略读要抓住文章的关键性语句和段落，辨别文章的重要部分与非重要部分、全局性部分与非全局性部分。一般来说，略读要特别注意文章或每段开始的引导性段落、结尾的结论性段落和反映段落中心思想的主题句，以及与文章叙述时的线索或思路有密切联系的承接语等。考生要抓住这些关键部分，否则就不能了解全文的中心思想，对于非全局性部分则要大胆地略去不读，不然就会影响阅读速度，难以在规定的时间内做完所有的题目。
用于细节题的寻读的主要目的是为了在文章中查找所需要的信息，我们平时查词典、电话号码簿、电视节目表、火车时刻表均采用这种阅读方法。它的特点是速度快、目的明确具体。一旦查阅到所需内容，则寻读的任务也就完成了。
（七）意群注视
意群注视，即在阅读时不是一个词一个词地读，而是根据句子的结构和词与词在意义上的联系将相关的词联成一个具有一定意义的较大的单位一组一组地读。考生要做到边读边理解，这样就能大大提高阅读速度。意群可根据两个方面进行划分：
1. 根据短语划分
名词词组、分词短语、短语动词、不定式短语、系表结构、动宾结构、主谓结构、动状结构、介词短语等均可划分为一个意群。
2. 根据从句划分
较短的从句可视为一个意群，如果是较长的从句则可划分为几个意群分开读。
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