指号是容载体，但它本身又是具有人的感官可以获得提示的标记功能的容载体。因此，可能出现的第一种情况是标记与容载物（所指或指称）完全一致；第二种情况是标记与容载物(所指或指称）不是完全一致，第三种情况是标记与容载物(所指或指称）不一致，第二、第三种情况构成了符号的误导性(

misleading)。以下是双语转换中的三种情况：

第一种情况：标记 (能指）与容载物（所指）完全一致high-pressure:高压

少年读物：juvenile books

第二种情况：标记（能指）与容载物(所指）不完全一致

educationist：教育家（英语中-ist只表示从事某项工作者，汉语中“家”指专家）

烈士祠：martyry (英语有宗教色彩；汉语有道德或政治色彩）

第三种情况：标记（能指）与容载物（所指）不一致

bonus：花红（汉语是委婉语、吉利语）

三心二意（的）：mercurial（双语中都是比喻词）

指号误导性的典型表现是“望文生义”。下面是美国语言学家 V. Fromkin和R. Rodman在 An Introduction to Language（1988）中对美国学生所作的一次测试：

可是指号的视觉提示性可以引起令人啼笑皆非的误解！这也是索绪尔极力强调要认识到符号的任意性的理由。

双语转换中SL指号的误导性是一个需要时时留意的问题：指号有时可能成为“陷阱”，因为它是“视觉或听觉可感”的，因而可以使人产生错觉。一般说来，误导不是双语转换的必然现象，只是或然现象，或然率视乎双语在命名中的差异程度。汉英命名法差异是比较大的。汉语命名重“因形见义”或“因义就

词”，总之是力求见到文字即可以想到它提示的意义。这就是《说文解字·叙》中所说的“视而可识，察而见意”。当然，这时的“可识”和“见意”也都只是提示，而且提示可以是正面的，也可以是负面的（也可能误导）。英语在基本词汇命名上，任意性很强，但合成词、加缀词也有提示性，已如上述。此外，双语在比喻法上的差异也很大，差异在视角的不同手段(明喻、暗喻、借喻等）上大同小异。影响人们观物察意的因素常常是个文化问题（如“君子之德，风也；小人之德，草也”，《孟子》），有时则纯粹是个感觉经验的差异（如“crystal clearness”，说英语的人认为水晶的晶莹给人感觉最强烈，而汉语则说“黑白分明”、像“白纸黑字那么一清二楚”，认为黑白之分感觉最强烈）。观念产生于感觉经验，感觉经验的依据则是客观世界的事物，因此，在认识论上，无论操何种语言的人，对意义的共核(common core），看法都是一致的，不同之处在方法论。

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