培养学生胜任未来的能力

　　当前的职业生涯教育已经超越了技能和知识的层面，更加注重培养学生的适应性和创新思维，以及对未来职场复杂任务的应对能力和胜任新工作的综合素质。为了帮助学生适应不断变化的社会，美国的职业生涯教育强调软技能的培养，包括适应力、职业道德、领导力、批判性思维、沟通能力和问题解决能力等，鼓励学生构建积极的自我形象，培养良好的职业操守，掌握必要的社交和沟通技能，有效管理情绪，并与他人建立良好的人际关系，最终成为一个积极的职业人。

　　与美国类似，芬兰的教育体系也重视软技能的培养，芬兰的基础教育新课程标准强调七种与各个学科相关的“横贯能力”，其中“职业能力与创业教育”是重要内容。芬兰的职业生涯教育融入学生个人成长全过程，涵盖了自我认知、教育路径选择、职业认知与技能三大关键领域，形成了一个终身学习和发展的连续体系。

　　健全职业生涯教育保障体系

　　职业生涯教育顺利实施需要一定的条件保障，主要体现在四个方面。

　　一是通过立法确立职业生涯教育的重要地位。以法律的形式明确职业生涯教育的意义、内容、教学目标、各方参与者的权利和义务，有助于保障职业生涯教育的持续开展。美国颁布《加强21世纪的生涯与技术教育法》，主要目标是通过完善学校的拨款机制、加强职业生涯教育的绩效问责和创新职业技术教育项目，缩小技能鸿沟，提高学生的就业竞争力，使他们能够更好地适应未来的工作环境和要求。日本对《学习指导要领》进行修订，将职业生涯教育的具体目标和理念纳入中小学教学大纲。这意味着职业生涯教育已成为日本中小学教育的一个正式组成部分。

　　二是制定职业生涯教育国家标准。国家标准为职业生涯教育提供了统一的目标和框架，确保全国范围内的教育内容和质量保持一致性，对于提升教育系统的整体效能、满足社会发展需求、促进学生个人发展和实现教育公平具有至关重要的作用。英国教育部发布《职业生涯教育指南》，为中学实施职业生涯教育指明路线和方向。在《职业生涯教育指南》中，英国政府特别引入“盖茨比”基准作为主要参考标准，指导学校该如何确保全体在校学生获得持续稳定的、系统全面的、由专业人士提供的职业生涯指导和建议。澳大利亚发布《澳大利亚生涯发展蓝图》，为学生提供全面的职业发展支持，帮助他们根据自己的需求和社会关系以及社区服务的机会，进行职业规划和生涯发展。

　　三是建立职业生涯教育资源平台。资源平台提供全面、及时和准确的职业信息，跟踪劳动力市场的变化，帮助个体根据兴趣、能力和市场需求制定发展路径。法国教育部推出的Folios应用软件是一个创新的教育工具，学生能够利用这个互动平台，记录和反思他们在不同学年的学习和实践经历。这种记录不仅能帮助学生更清晰地认识自己的兴趣、优势和职业倾向，还能引导他们对职业生涯进行更合理的规划和决策。新西兰教育部网站设计的职业生涯教育测评系统，通过“了解自己”、“获取职业理念”和“行动”三个主要模块来帮助学生更好地了解自己，探索职业兴趣，并制定个人的职业发展计划。

　　四是建立专业化的职业生涯教育师资队伍。专业的师资队伍是职业生涯教育取得良好效果的重要保障。职业生涯教育教师通常需要满足一系列资格条件，包括拥有相关学历、丰富的工作经验、出色的人际交往技巧，以及对各类企业和社会团体的信息有深入了解。他们能够根据每名学生的个性和特点，进行个性化的潜能挖掘和职业规划辅导。在美国，职业生涯教育教师通常需要获得国家认证或基础教育学校的教师资格。一方面，教师必须掌握教育学和心理学的基础知识，并深入学习与职业生涯规划相关的课程，在完成课程学习后，还需要通过“国家注册生涯指导员资格证”考试。另一方面，教师需要拥有至少两年的相关实践经验，才能正式任职。在英国，根据《职业生涯教育指南》，每所学校都必须指定一名职业生涯领导者，并公开该职业生涯领导者的个人信息和联系方式，其主要任务是领导、管理和协调校内职业生涯教育课程的实施，积极构建用于职业生涯课程资源开发的社交网络。此外，校外职业生涯服务公司的职业生涯顾问也是职业生涯教育师资队伍的重要组成部分，当学校自身师资力量不足时，可以通过购买这些公司服务的方式来解决问题。

　　（作者系广东省深圳市教育科学研究院未来教育研究中心主任）