2）活学活用

　　在掌握基本要领的前提下让学生多动手、多开口。

　　多动手，是指大家以分组作业的形式来对所学内容进行阶段性的总结，然后分别进行点评，重新整理汇总，作为学生们的复习资料。所有的内容均以邮件发送。这样做不仅让大家对所学知识有更深层次的了解掌握，更重要的是能让大家多练习葡萄牙语输入法和邮件收发的技巧。不管以后从事的工作是关于翻译还是电子商务，这两项技能都是不可或缺的。

　　多开口，一是在学习的时候让大家多做例句。第二就是学生们应多多开口与外教交流，西方人大多开朗热情，鼓励学生们勇敢的抓住锻炼自己表现自己的机会。机会留给有准备的人，机会更是留给那些勇于争取的人。

三、口语的灵活性

　　据统计，在中国，至少有1亿人口学过外语，但是能够与外国人自由交流的却不到1%，一是因为掌握的不好，二则是不敢开口，传统的哑巴外语已成为个人发展的绊脚石。结合实际，我们高职院校的教学应致力于培养学习者的交流能力和自我表现的胆量，帮助学生么切切实实的提高对这门语言的实际应用能力，从而获得良好的事业发展基础。

　　在外语的学习中，听和说是分不开的。从一开始，我就要求大家必须流利背诵所有的课文，并参照录音来纠正发音。但是作为老师，一个人的精力必然有限，所以我把检查的任务交给了几名学习组长，每人负责4-5人，每天我至少抽查一组。此外，我要求学生们每天要读至少30分钟的葡语资料，读的流利才是一切口语能力的基础。

　　另外，随堂的场景对话也贯穿了整个的教学活动，给出一个主题，学生在课上有五分钟的时间准备，然后即兴发挥情景对话。如果这项活动以作业的形式布置下去，学生有重组的时间准备，我想这毫无意义。因为学生的应变能力没有得到提升；让学生上台讲解，师生角色呼唤。一个知识点掌握的好才能通过自己的语言表述清楚，一篇课文预习的好才能全面的总结知识点，讲解的过程既巩固了相关知识，又也锻炼了语言表达能力。

　　教学内容的适当调节是必不可少的

　　针对我校将外语与外贸相结合的特色与优势和现代社会的职位需求，教学创新的内容也要作出相应的调整：

　　1） 学习经贸葡语，掌握经济词汇和贸易术语

　　《华盛顿邮报》说“2010上半年，在巴西最大投资国的排行榜上，中国从去年的第29位跃升到今年的第1位。同时，中国也取代了美国的地位，成为巴西最大贸易伙伴。”而众所周知，巴西又与中国同属金砖五国，将分别与2014年和2016年举办世界杯和奥运会。

　　中国跟巴西的合作，集中在农业、矿产、石油、汽车、电信几个方面；农业上中国要在巴西买地种豆；矿产上，淡水河谷对中国钢铁的影响不亚于必和必拓；中国开发银行跟巴西签了100亿美元的贷款换石油计划，奇瑞汽车在巴西开了4S店，而有电信市场的地方就有华为。可以说在就业方面，巴西给了中国的葡萄牙语学生一个极好的远景和近景。

　　开设葡语专业的其他高校在教学上更偏重于新闻，很少涉及经贸方面。大学时掌握一定的经贸词汇、专业术语，又具备了一定的国际贸易知识，这无疑将成为一个极大的优势。

　　2）注重应用文写作，具备基本职业技能

　　相比说明文而言，应用文的写作更应该得到重视。在讲解课文和语法的时候，学生们就已学习了如何沟通、介绍。而在以后的工作中，相信商务合同、规章制度、邮件等的使用更加广泛，这一部分恰恰是最需要规范化的。

　　3）机械工程词汇。预先学习，争取最好的就业机会

　　安哥拉超过沙特成为中国进口原油最大供应国；中国是安哥拉最大进口来源国；中国对非洲增加的220亿美元的投资，很大一部分都被安哥拉和莫桑比克瓜分了，而这些投资，主要集中在建筑领域，这期间无疑蕴含着无数的高薪就业机会。所以，对于想外派工作的同学，掌握建筑机械领域的葡语知识将会极大的提高竞争力。

　　4）葡语国家概况，了解国情民俗，沟通的前提是尊重

　　中国是具有五千年文明的东方大国，自然与分布广泛的葡语国家有着不同的风俗与文化。沟通的技巧是投其所好，沟通的禁忌是不了解。试想一下，如果能够和巴西人谈谈足球跳段桑巴，再赞美一下神奇的亚马逊和美丽的伊瓜苏，这自然会给你的沟通加分的。

　　比如，竖大拇指的手势，几乎在世界公认表示好、高、妙、一切顺利、非常出色等类似的信息。但也有许多例外：在美国和欧洲部分地区，竖大拇指通常用来表示搭车；在尼日利亚这种手势被认为是侮辱性手势；在德国则代表数字1；在日本表示数字5；在澳大利亚则表示骂人。在伊朗，以及伊拉克等很多中东国家，竖大拇指是一个挑衅的行为，伊朗人都非常忌讳这点的。

　　5）关注实事新闻，走在时代的前沿，不与世界脱轨。