泰语单词与泰语听力考试初探：本文主要探讨学生泰语单词与听力考试之间的关系，加强对单词学习的重视，让学生学习单词成为一种习惯，从而提高学生的自主学习能力，使其泰语听力成绩不断提高。

    　　一、泰语单词学习的意义

    　　在泰语学习中，学生要掌握的最重要、最根本的方面是泰语单词，因为单词是组成语言的基本材料，也是语言的三大要素之一。离开了单词，就失去了语言的实际意义。如果缺乏对单词的掌握，词义就容易混淆，就会使表达和理解有障碍。某语言学家曾说：“没有语法，人们无法表达的事物寥寥无几，而没有单词，人们则无法表达任何事物。”掌握单词量直接关系到泰语学习中各项语言技能的发展。如果不掌握相当数量的单词，就不能很好地在实际生活中运用语言。因此，单词教学是泰语教学的一个重要的组成部分。

    　　二、单词量与考试成绩的关系

    　　现阶段的泰语考试很大程度上是对学生掌握的词汇量情况进行检查。为了验证单词掌握情况与考试成绩的关系，笔者做了如下探讨。

    　　（一）跟踪统计

    　　在实际教学工作中对所教曲靖师范学院2011级和2012级两个泰语专业班级的泰语听力考试情况进行跟踪统计。主要统计有：

    　　1.单词测验成绩统计：对单词掌握情况的每次测验的成绩进行统计。

    　　2.语法测试成绩统计：主要对语法掌握情况的每次测验的成绩进行统计。

    　　3.综合考试成绩统计：包括期中、期末考试在内所有综合考试成绩进行统计。

    　　对以上三项成绩进行统计后，最后计算出每一项每个学生的平均成绩进行比较。通过对以上数据的统计分析，得出如下结论：

    　　首先以学生个人试卷成绩进行比较，单词成绩和综合成绩成明显的正比关系。也就是说，掌握词汇量大的学生，其综合成绩明显提高，这个现象最突出。其次以学生个人前后几次测试的成绩进行比较可以看出，综合成绩的变化随着单词成绩的起伏变化。再次，通过语法成绩和单词成绩的比较可以看出，它们之间没有很明显的可比性，不论是个体之间进行比较还是个体本身前后进行比较，都是这样。也就是说单词掌握得好的学生，语法并不一定就掌握得很好。最后，语法成绩和综合成绩成正比关系，但没有单词成绩和综合成绩那样明显。

    　　（二）对比实验

    　　一是两个年级的对比，二是同一班级的对比。

    　　1.分别对大三和大四两个班进行对比实验。方法让两个年级的两个班做同一套基础性很强的听力测验题，结果大四这个班解答测试题中对于单词的正确率比大三这个班高出30%。

    　　2.同一班级的比较方法是，对同样难度的A、B两套题，在一个班把A套题发给去泰国实习回来的学生，B套题发给留在国内实习的学生，分别进行测试，结果A套题的平均成绩比B套题的平均成绩高约20%。

    　　（三）原因分析

    　　泰语和汉语一样，是由词构成句子，由句子构成文章，词掌握得不好，对句子和文章就不能很好地理解，甚至不懂其中的意思，当然对考试的成绩有很大影响。泰语更是这样，本来它就不符合我们的语言习惯，如果单词掌握不好，有时就真像一头雾水似的，不知其意，只能蒙，怎能不影响考试成绩呢？泰语的语法有其自身规律，有的与单词有关系，主要是单词形式上的变化及特殊用法等，而有的则没有关系。所以，单词学习和语法学习既有联系又有区别。现在的泰语测试中，有一部分试题是专门针对语法掌握情况进行测验的，也有一些题虽然不是针对语法，但需要一定的语法知识。因此，语法掌握好的学生，总的成绩往往比较好，但不像单词成绩那样明显。这是因为在整个泰语学习中，不管是什么样的题型，都离不开词的组成。

    　　三、泰语单词学习现状

    　　在目前的实际教学实践中，某些教师对刚入学学生的泰语单词学习比较重视，但随着年级的升高，对语法的学习越来越多，往往不自觉地把重点放到语法上，忽视对单词的学习。这时正是需要掌握大量单词的时候，因为现在学生阅读的文章都比较长，里面生词也多，没有单词的掌握做基础是远远不够的。在测试题中，里面有许多阅读理解的题目，可以说是长篇大论，里面往往有一些新的面孔，这对做题来说肯定是一个大的障碍。因此，对泰语单词的学习始终不能放松，越是到高年级，越要加强对泰语单词的学习。这样才能学好泰语，才能提高成绩。