独立设置的中外合作大学是我国高等教育与国外优质教育资源相结合的“中国路径”，自2004年建立第一所宁波诺丁汉大学之后，稳步发展至今已有9所。经过十几年的探索，在办学实践中取得了哪些经验、遇到了哪些问题？对丰富我国高等教育对外开放特别是世界一流大学的实质性合作有何借鉴？新时代背景下，中外合作大学的发展定位是什么？为此，教育部教育发展研究中心对现有9所独立设置的中外合作大学（以下简称“中外合作大学”）开展专题调研。调研组分别与15位校领导（包括4位外方校领导）进行了深度访谈，与20余位二级学院院长和职能部门负责人、近50位中外籍教师以及80多名在校生（含研究生）进行了座谈。

探索一条本土创办国际化大学的道路

　　中外合作大学为在中国大地上建设国际大学开辟了新道路。通过由中方担任独立法人或由中方在董事会中占据主导地位的治理架构设计，确保了办学方向。现有的9所中外合作高校中有6所高校理事长由中方人员担任，2所由外方担任理事长，理事会成员构成中中方人员占比超过外方。党的建设工作在中外合作大学也顺利开展,并得到外方的理解和尊重。实践证明，中外合作办学不失为一种能较快促进学校地区高水平合作办学的中国路径，也为世界高等教育合作贡献出了中国方案。

　　中外合作大学从嫁接到深度融合、创新，彰显办学活力。中外合作大学从最初简单的引进学科课程，逐渐发展到融合中西教育体制、创新教育理念和培养模式，有些学校已经形成自身的办学理念，并指导新的办学实践。比如，西交利物浦大学已经将自己独特的办学理念和模式运用于二期建设。中外合作大学的招生生源和毕业生就业升学情况均表明，中外合作大学不仅受到学生和家长的认可，受到用人单位的认可，亦受到世界一流大学的认可。上海软科发布的《2019年中国最好大学》排行榜显示，在涵盖全国1000所大学的生源质量排名中，仅有4所排在前200名，其中建校仅仅15年的宁波诺丁汉大学排在第55位。香港中文大学（深圳）首届本科毕业生平均年薪达13.75万元。

　　探索出一条国际化环境下立德树人的可行路径。各校将思想政治课与通识教育进行创新融合，将全球视野与中国文化有机结合，站在全球人类共同体的视域设计中国文化类课程，引导学生审视中国的历史和现实，培养其民族文化自觉和民族责任感。通过组织丰富多彩的课外实践活动和学生社团活动，让学生把课内和课外学习有机结合，弘扬爱国主义教育。中外合作大学还架起了中外民间人文交流的“请进来”渠道，不同文化背景人员通过合作办学互相加深理解，为中外人文交流奠定了民心基础。

中外合作大学面临新矛盾、新困惑

　　中外合作大学的建设充分说明中国特色的中外合作办学制度对促进中外高等教育合作是切实可行的，中外合作大学的发展趋势是健康平稳的，促进了我国高等教育多元化发展，满足了人民群众对高等教育的多元需求。但是我国中外合作大学建设仍面临一些新的问题和困惑。