●截至2018年，全国共有各级各类民办学校18.35万所，招生1779.75万人，在校生达5378.21万人。

　　●民办教育吸引了社会资金进入教育领域，补充了公共教育资源的不足，满足了人民群众多样性、个性化的教育需求。

　　●但我们清醒地看到，民办教育整体发展水平不高，社会声誉有待改善，部分民办学校的学校文化、资金投入、育人能力、师资 队伍建设等方面较为滞后，在党建、领导体制机制、法人财产权、风险防范机制等方面存在不少短板和漏洞。

　　1 民办教育步入分类管理、规范发展新阶段

　　回顾我国民办教育治理，走过了鼓励社会力量“拾遗补阙”参与办学、“允许合理回报”发挥市场机制作用等阶段，正进入分类管理、规范发展新阶段。2016年11月，《民办教育促进法》完成新修订，针对近年来制度法规建设跟不上办学实践需要、部分领域存在诸多政策盲区等问题，明确了对民办教育实行非营利性和营利性分类管理的原则，民办教育立法获得重大突破。随后，教育部等部门先后颁发了若干配套政策文件，明确了民办学校设立审批、分类登记、变更注销登记等内容，对实现非营利性和营利性民办教育各行其道、各安其位、各显所能、各得其所提供了坚实的制度基础。

　　改革开放以来特别是党的十八大以来，我国民办教育实现了稳步增长，无论是学校数量、学生规模，还是其所涵盖的类型、领域都已远远超越了我国各个历史时期的私立教育，成为我国社会主义教育事业的重要组成部分。

　　截至2018年，全国共有各级各类民办学校18.35万所，招生1779.75万人，在校生达5378.21万人。民办教育吸引了社会资金进入教育领域，补充了公共教育资源的不足，满足了人民群众多样性、个性化的教育需求。具体来看，民办教育增加了学前教育供给，成为我国学前教育的重要力量；民办教育满足了外来务工者子女对基础教育的需求，推动了社会公平和教育公平；民办教育提高了高等教育普及化水平，促进了我国的社会流动。

　　2 民办教育整体发展水平不高

　　但是，我们要清醒地看到，民办教育的整体发展水平还不高，社会声誉有待改善，部分民办学校的学校文化、资金投入、育人能力、师资队伍建设等方面较为滞后，在党建、领导体制机制、法人财产权、风险防范机制等方面还存在短板和漏洞。

　　一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以应试为导向的培训，影响了教育生态。一些义务教育阶段的民办学校违规招生、掐尖招生，影响正常的招生秩序。一些民办高校领导体制机制不健全，现代大学制度建设滞后，财务管理混乱，暗含办学风险。