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在国际组织人才培养方面,由于国际组织要求除母语外要懂两门外语,这在我国人才培养中有所欠缺, 精通两门外语的人才非常少,而且还要有相关的工作经验,极大地限制了相关人才数量的比例。中外合作办学可以引进小语种的国家如俄国、德国、法国经常会采取英语授课,相关专业的学生毕业后既懂小语种国家语言,又可以用英语开展工作。
第四,建设高素质的教师队伍。在中外合作办学领域可以通过引进国外一流的师资力量,发挥其在中国教学期间的辐射和带领作用,通过中国教师、外国教师共同在合作办学项目和机构中的教学、研讨、合作,提升中方老师的国际化水平和科研合作能力。现在我们引进的很多项目机构都是世界一流的学校,他们派出的教师带来了最先进的教学理念和教学方法。
第五,深化国际合作与交流。中外合作办学是目前教育对外交流合作的最深层次,也是最深入的表现形式。要求加强与国外高水平大学、顶尖科研机构的实质性交流合作,同时推动优质教育资源模式的互学互鉴,加强以我为主的联合办学体制机制,加强访问学者和学生的交流力度,这都是中外合作办学特色。
第六,对体制机制的改革。在“双一流”建设中要求学校加强体制的改革、学校治理体系的改革、管理方式的改革。与世界一流教学资源开展高水平中外合作办学,发挥了引进世界一流资源、推动内涵式发展的独特作用,产生推动体制机制改革的鲶鱼效应, 所以下一阶段要把合作办学的管理理念和机制运行的经验反哺到办学者的日常教学工作中。
总的来说,中外合作办学要充分利用引进世界优质教育资源的天然优势,发挥示范引领作用,通过自身国际化发展“双一流”国际化试验田的平台功能, 引进世界一流大学、一流学科和高水平师资,开展课程开发和科研创新,借鉴先进的管理理念,完善内部治理结构,推动高校的内涵式发展,切实推动“双一流”的服务。
二、中外合作办学面临新形势
从发展历史看,中外合作办学当前正处于相对较好的发展时期。在政策上有鲜明的政策要求,在实际操作中有良好的群众基础,同时经过多年的积累,中外合作办学达到了在教学、科研、人才培养、课程实质、质量监管等各方面积累足够经验的时期,在相关领域都较为成熟的时期。中外合作办学迎来了近年的飞速发展,实现质量的大幅提升。
第一,从当前的社会整体来讲,人民群众对多样化、高质量教育的需求是教育对外开放新的任务。不论学生还是家长都对整个教育国际化的资源和教育服务提出了更高的要求,为合作办学下一步发展提供了很大的空间。同时发改委、财政部相关的安排中已经把中外合作办学作为了扩大内需、提升消费能力的重要抓手。合作办学本身属于教育服务贸易,从某种角度来说具有一定商业化属性,所以对它的肯定也就是对中外合作办学按成本补偿原则核算经费方式的肯定,在此基础上我们可以做出更好的教育类产品。