与阅读异曲同工，听力也有泛泛地听，即为求对听力文章有大概了解的听；精细地听，即逐字逐句理解的听；寻找资讯地听，即带着问题，为了寻找答案的听；分类地听，即对听力文章的主要部分和次要部分进行区分，又求把握听力文章主旨地听。二年级的听力课应让学生掌握这些技巧，引导他们在具体的听力实践当中依照听力文章的类型和要求完成的任务灵活、综合运用。

    　　2.2.2.学会越过生词

    　　初学者在练习听力中，听到不认识的单词，思维往往会停下来想这个单词是什么意思，当他冥思苦想的时候，此时已经说完几句话，以至于后面的内容一点都没听到。因此，学会越过生词继续听下去，从而掌握整篇听力文章的意思，对基础阶段的学生显得尤为重要，这是二年级学生应该掌握的一项重要技能。

    　　2.2.3.培养集中注意力的能力

    　　听力不同于阅读，阅读中允许中间走神再倒回几个句子去读，还可以随心所欲的放慢阅读速度，而在听力中必须紧跟着说话者的速度和思维，这就要求学生在听力课上和平时练习当中有高度而持久的注意力。练习注意力可以把长的听力文章分成小段，然后逐渐加长段落，引导学生慢慢集中注意力。

    　　2.2.4.养成记录的良好习惯

    　　听力文章的内容转瞬即过，所以我们要练习在听的过程中如何将重要的信息记下来。好记性不如烂笔头，能把它浓缩成书面的几个字母和符号当然是最保险的。因此，在练习听力中养成纪录的良好习惯，从而边听边记，记不影响听的技巧非常重要。二年级学生应该在听力课上找到和发展一套自己的记录和速记符号，以备适应今后更高的听力要求。

    　　以上都是笔者在德语听力教学中的思考和研究，希望供各位同仁参考，也希望对外语学习者提高听力有所帮助，事半功倍地学好德语和其他外语。